Pitäisi siis Some-Kehittäjä olla kasassa. Myöntäjien järjestelmän mukaan yksi puuttuu.
 |
| merkit 1-10 |
 |
| Merkit 11-25 |
 |
| Merkit 26-40 sekä ITK 2015 innostaja |
 |
| Merkit 41-45 |
sunnuntai 6. joulukuuta 2015
Merkkien määrä
Tässäpä kuvakaappaukset merkkikokoelmastani. Minulla on 45 merkkiä + ITK-merkki - on moneen kertaan laskettu.. Sitä en ole tsekannut, onko samaa merkkiä useamman kerran :0
Pitäisi siis Some-Kehittäjä olla kasassa. Myöntäjien järjestelmän mukaan yksi puuttuu.
Pitäisi siis Some-Kehittäjä olla kasassa. Myöntäjien järjestelmän mukaan yksi puuttuu.
tiistai 1. joulukuuta 2015
43. MineCraft
OSAAMISTAVOITTEET
- Osaa liikkua ja keskustella Minecraftissa
- Osaa rakentaa yksinkertaisia objekteja
- Ymmärtää miten Minecraftia voi käyttää oppimisessa
- Tietää Minecraft Edun opettajatyökaluista
- Osaa rakentaa yksinkertaisia objekteja
- Ymmärtää miten Minecraftia voi käyttää oppimisessa
- Tietää Minecraft Edun opettajatyökaluista
TEEMAT
- Liikkuminen
- Moodit (survival ja creative)
- Rakentelu (craftaus)
- Oppimiskäyttö: ryhmänhallinta ja tehtävänanto Minecraft Edussa
- Moodit (survival ja creative)
- Rakentelu (craftaus)
- Oppimiskäyttö: ryhmänhallinta ja tehtävänanto Minecraft Edussa
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
- Linkitä osaamismerkkihakemukseesi rakentamasi Minecraft-maailma ja kuvaile Minecraftin oppimis-/opetuskäyttöä oman alasi näkökulmastaTämä on ehdottomasti merkki, jonka osaamisen hankkimiseen tarvitsin eniten tukea ja opastusta. Onneksi asiantuntijoita asuu samassa osoitteessa kanssani enemmän kuin asiantuntemattomia. Sain rakennettua tammilaudasta talon, jonka katolle tikapuita kiivettyään voi pulahtaa uimaan. Talon koordinaatit näkyvät kuvakaappauksen 7. rivillä.
Opin, että liikkumisnäppäimet ovat w eteen, s taakse, d oikealle ja a vasemmalle. Hiirellä käännetään katsetta tai oikeastaan käännytään. Välilyönnillä hypätään ja jos haluaa päästä porrasta ylös on samalla edettävä. e on tavarat ja t on chat. q tiputa esine. F3 tuo koordinaatit ym. tiedot näkyviin ja < ottaa kuvaruutukaappauksen minecraft/screenshots kansioon.
Maailmani lataus tehtiin tämän videotutoriaalin ohjeen mukaan
Täältä maailmani löytyy: http://www.mediafire.com/download/8xlxlbzjg883kb9/Anu_online.zip
En usko, että pystyisin pätemään nuoriso-opiskelijoilleni maailmassa mitenkään, mutta voisin vaikka antaa aiheeksi projektin suunnittelun ja mennä itse ohjamaan toimintaa. Projekti saisi mielellään olla sellainen, jossa rakennetaan esim. messustandia, jotta yhteisöllisyyden lisäksi kolmiulotteisesta maailmasta olisi hyötyä.
Minecraft Edussa on tosi innostavaa se, että opettajat jakavat luomiaan masilmoja. Siinä on paljon samaa kuin Krista Kiurun alkuperäisen Kansallisen pilviväylän oppimateriaalibasaarissa.
sunnuntai 29. marraskuuta 2015
47. Digital Strategy
OSAAMISTAVOITTEET
Is familiar with the main components of an organizational level Digital Strategy.
THEMES
Digital Strategy as a tool in developing teachers' competencies.
SKILLS DEMONSTRATION
Select two components of an existing Digital Strategy and explain how they are linked to your professional development plan. Share the explanation text linked or attached to badge application.
I took the opportunity to check some different perspectives to the Digital Strategy and spent with the task much more time than planned. That's why I've chosen non-Finnish strategies found via Google search "digital strategy education".
For the most of the badges I've shown existing skills and had been glad to show it for myself (and via badges for the ohters).
With this task I found myself learning new useful things - this was the most useful badge in the point of view increasing my skills. In the end of next year we'll start updating Tavastia Vocational College Digital strategy. Therefore, new aspects are more than wellcome.
1- Ireland has published in Oct 2015 a national strategy:
It's themes are
Theme 1: Teaching, Learning and Assessment Using ICT
Theme 2: Teacher Professional Learning
Theme 3: Leadership, Research and Policy
Theme 4: ICT Infrastructure
The majority of Irish teachers hold a constructivist views of teaching which are thougth lead to critical thinking, and to motivated and indepenent learners. Still the dominant pedagogical orientation were teacher-directed practicies. The indicators for success of chance are:
* digital skills inclusion in new curriculum
* teachers competences determined
* updated eLearnging planning resources
* advice, guidance and examples of good practice on the use of ICT
* high-quality digital content available to support learning and teaching
The actions for teacher professional learning are:
- Ensure that ICT is embedded in
the planning, design and delivery
of all teacher education courses
and programmes.
- Ensure that all professional
development support services
collaborate on the planning,
design and delivery of Continued Professional Development (CPD) modules to support teachers
to embed ICT in their practice
across the curriculum.
- Cooperate with initial teacher
education providers to ensure
that pre-service teachers
acquire the skills, knowledge
and confidence to use digital
technologies to support learning
and teaching.
Cooperate with National Induction Programmes for Teachers so that
Newly Qualified Teachers (NQTs)
receive appropriate guidance
and support to integrate ICT
into teaching, learning and
assessment.
- Map all teacher CPD involving
the use of ICT in learning
and teaching to the Teaching
Council’s national framework for
CPD when available.
- Develop and promote
differentiated CPD models to
embed ICT in teaching, learning
and assessment.
- Enhance the access to and
impact of CPD for teachers
through extending CPD delivery
formats to include online and
blended learning programmes.
- Facilitate school-based, individual
and whole-staff professional
learning through online and
blended learning support
packages.
- Promote the sharing of examples
of good practice among teachers
so that they can design more
active learning activities for their
students using ICT.
- Provide advice and guidance to
teachers on new technologies
relevant to teaching, learning and
assessment.
- Provide and facilitate the sharing
of examples of good classroom
practice on the effective use of
ICT in teaching, learning and
assessment.
- Support the capacity building
objectives of the Digital Schools
of Distinction initiative as part of
the Digital Strategy.
- Introduce and implement
the School Digital Champion
initiative (introduce as a pilot in
2015/2016).- - Provide continued support for teachers and principals in the use of digital learning tools for students with additional learning needs.
- Develop and share case studies on the effective use of ICT in special educational needs settings
- Collaborate with the Teaching Council, and other relevant professional bodies for teachers, in the use of ePortfolios in teacher CPD provision.
- Provide advice and guidance on digital tools to support teacher professional communities of practice within schools or other teacher networks.
I found three things (bolded and red) we could learn from the Irish actions: I find the initiation of new teachers could be performed more systematically in Finland. A good competition like "School Digital Champion" could enhance the dissemination of good practicies as well as systematic using of ePortfolios in continuing education.
2- Oxford university is naturally very interesting organization:
"To meet the vision and strategic aims above, the University will invest in:
1. Creating an Innovative Digital Community, focussed on significant innovations, cutting-edge thinking, and sharing and implementation of best practice e.g. through the creation of a university-wide conversation on digital innovation.
2. Training and skills for staff and students to broaden and deepen the capability of all members of the University to embrace digital.
3. IT infrastructure to support the digital enhancement of teaching, research and widening engagement that includes a digitization platform, digital collections management (including research data), and digital curation.
4. Facilitating access to research outputs and data, in order to support open, rapid and broad dissemination and take-up of the fruits of our research.
5. Rapid as well as slow experimentation to explore new ways to enable departments, colleges and collections to support teaching and research and to identify ways of utilising digital technologies and resources to enable the University’s mission." Cited 29.11.2015
I think they have a big challenge to renovate a very traditional organization which is very hierarchial. Maybe that's why the strategy is on quite general level. They seem to have some good practice, just like us, but there's still need to sharpen it and make it work throughout the organization. This requires training and skills for both staff and students. I'm very interested on digital curation at the university level mentioned as a part of IT infrastructure. The aspect of open, rapid and broad dissemination and take-up of the fruits of the research sounds similar to discussion of Finnish university efficiency. Rapid and slow experimentation to explore new ways of supporting teaching and identifying ways of utilising digital technologies and resources to enable the mission sounds like our "Sähköinen Tavastia" discussion at our departments: what are the typical digital enviroments in the future work of the students and what are the best ways to support their learning with the digital tools. We check also that the teaching is organized so that all students are able to get all the digital competence defined in curriculum.
3- Also it was interesting to have a look at Harvard Busines School's program for companies developing their digital strategies:
The main focus is to get the customer network to perform some work that's traditionally the (marketing) work of the company. This reminds me of our aim to use videos captured and edited by studend.
44. Kansainväliset verkostot
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
Kuvaa oman ammattialasi kansainväliset verkostot
ja kansainväliset hanketoimijat. Tee verkostokaavio,
julkaise se verkossa ja linkitä se osaamishakemukseesi.
Aika valkoinen on vielä henkilökohtainen ammatillisen koulutuksen kv-verkosto, vaikka Kiltakouluja olen useasti englanniksi esitellytkin vierailijoille ja käynyt Korean valtion kustantamana paikan päällä esittelemässä Kiltakouluja. Onneksi verkostoksi lasketaan se, että monella omilla verkostokumppaneilla on erinomaiset kv-verkostot. Hyvä, että tehtävänanto oli tehdä verkostokaavio verkkoon, jotta tätä voi päivittää, kun saan selville ihmisten hyviä verkostoja:
http://popplet.com/app/#/2842928
Kuvaa oman ammattialasi kansainväliset verkostot
ja kansainväliset hanketoimijat. Tee verkostokaavio,
julkaise se verkossa ja linkitä se osaamishakemukseesi.
Aika valkoinen on vielä henkilökohtainen ammatillisen koulutuksen kv-verkosto, vaikka Kiltakouluja olen useasti englanniksi esitellytkin vierailijoille ja käynyt Korean valtion kustantamana paikan päällä esittelemässä Kiltakouluja. Onneksi verkostoksi lasketaan se, että monella omilla verkostokumppaneilla on erinomaiset kv-verkostot. Hyvä, että tehtävänanto oli tehdä verkostokaavio verkkoon, jotta tätä voi päivittää, kun saan selville ihmisten hyviä verkostoja:
http://popplet.com/app/#/2842928
46. ECVET
OSAAMISTAVOITTEET
- Opiskelija tuntee ECVET- ja TUTKE-uudistukset.
- Tietää uudistusten vaikutukset opetussuunnitelmaan ja opiskelijan arviointiin.
- Opiskelija ymmärtää ennakoinnin merkityksen.
- Osaa hyödyntää ennakointia opettajan työn suunnittelussa ja koulutuksen kehittämisen välineenä.
- Opiskelija perehtyy opettajan tehtävä- ja tulostoimenkuvaan.
- Tietää uudistusten vaikutukset opetussuunnitelmaan ja opiskelijan arviointiin.
- Opiskelija ymmärtää ennakoinnin merkityksen.
- Osaa hyödyntää ennakointia opettajan työn suunnittelussa ja koulutuksen kehittämisen välineenä.
- Opiskelija perehtyy opettajan tehtävä- ja tulostoimenkuvaan.
TEEMAT
- ECVET- ja TUTKE-uudistukset: uudistusten vaikutukset opetussuunnitelmaan ja opiskelijan arviointiin (osaamisen tunnistaminen, tunnustaminen, dokumentointi sekä oppimisen ja osaamisen arviointi).
- Osaamisperusteisuutta vahvistamaan - mikä muuttuu ECVET- ja TUTKE-uudistuksen myötä?
- Opettajan osaamisen ennakointi.
- Opettajan työn suunnittelu ja koulutuksen kehittäminen ennakoinnin pohjalta.
- Opettajan tehtävä- ja tulostoimenkuva.
- Osaamisperusteisuutta vahvistamaan - mikä muuttuu ECVET- ja TUTKE-uudistuksen myötä?
- Opettajan osaamisen ennakointi.
- Opettajan työn suunnittelu ja koulutuksen kehittäminen ennakoinnin pohjalta.
- Opettajan tehtävä- ja tulostoimenkuva.
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
Tee verkkosession/tallenteen ja materiaalien perusteella seuraava tehtävä:
Opettajan työn suunnittelu - millainen on tulevaisuus 2016?
Materiaali: Opettajan tehtävä- ja tulostoimenkuva
http://www10.edu.fi/ammattipeda/?sivu=opettajan_tyon_suunnittelu2
Tehtävän palautus (esim. video, tekstidokumentti, sarjakuva) osaamismerkkihakemuksen liitetiedostona
Mikä muuttuu?
* Osaaminen ratkaisee, ei koululla lusittu aika. Myös koulun ulkopuolella opittu osaaminen voidaan tunnistaa, jolloin opiskelija ei osallistu opiskeluun vaan menee ko. asian osalta suoraan ammattiosaamisen näyttöön
* Jokainen opiskelija etenee yksilöllistä polkua omassa aikataulussaan - Pintakillassa on hyviä toteutuksia siitä, että työskennellään eri osaamisen hankkimisen parissa mutta silti tiimeissä.
* Ohjaamiseen käytetty aika lisääntyy ja tulee näkyväksi
* Oppimisen arviointi muuttuu sanallisksi - vaatii myös aikaa ja osaamisen päivittämistä.
Oppiminen Online -aineistojen lisäksi käytän opettajan työn suunnittelun pohjana Opettaja-lehdessä 26/2015 ollutta juttua opettajien palkkauksen uudistamiskaavailuista, jotka tukevat meneillään olevaa muutosta.
Opettajan työn suunnittelu - millainen on tulevaisuus 2016?
Materiaali: Opettajan tehtävä- ja tulostoimenkuva
http://www10.edu.fi/ammattipeda/?sivu=opettajan_tyon_suunnittelu2
Tehtävän palautus (esim. video, tekstidokumentti, sarjakuva) osaamismerkkihakemuksen liitetiedostona
Mikä muuttuu?
* Osaaminen ratkaisee, ei koululla lusittu aika. Myös koulun ulkopuolella opittu osaaminen voidaan tunnistaa, jolloin opiskelija ei osallistu opiskeluun vaan menee ko. asian osalta suoraan ammattiosaamisen näyttöön
* Jokainen opiskelija etenee yksilöllistä polkua omassa aikataulussaan - Pintakillassa on hyviä toteutuksia siitä, että työskennellään eri osaamisen hankkimisen parissa mutta silti tiimeissä.
* Ohjaamiseen käytetty aika lisääntyy ja tulee näkyväksi
* Oppimisen arviointi muuttuu sanallisksi - vaatii myös aikaa ja osaamisen päivittämistä.
Oppiminen Online -aineistojen lisäksi käytän opettajan työn suunnittelun pohjana Opettaja-lehdessä 26/2015 ollutta juttua opettajien palkkauksen uudistamiskaavailuista, jotka tukevat meneillään olevaa muutosta.
Hanketyöntekijänä kuvan alempi työajanseuranta on jo hyvin tuttu. Ylemmän osan mukaan ammatillisessa koulutuksessa työaika jaetaan opetukseen ja ohjaukseen, suunnitteluaikaan ja muuhun työhön. Ammattiopisto Tavastiassa on jo tämän lukuvuoden alusta allokoitu 17 h/ opetusta ja 2 h ohjausta / osaamispiste myös C-liitteessä oleville opettajille. Tutke 2:n mukaista ohjaustyötä on tällä haluttu korostaa.
Koska tarkoitus on myös nopeuttaa valmistumista ja hankkia osaamista työssäoppien eli suorittaa kokonaisia tutkinnon osia työpaikalla, myös kesäajan työssäoppimisen ohjaus pitää pystyä järjestämään. Omista kollegoista monet ovat tehneet parin viikon mittaisia ohjausjaksoja jo menneinä kesinä.
Yksilöllisten polkujen toteutuminen on hyvällä alulla, mutta vaatii vielä perehdytystä ja toimenpiteitä. Itse näen tietoteknologian avulla tehtävät käytännön työhön linkittyvät työn perustana olevaan tiedon hallintaan liittyvät tehtäväkokonaisuudet avainasemassa yksilöllisten polkujen suorittamiseen. Toivottaisin myös enemmän kuin tervetulleeksi drag and drop -järjestelmän, joka mahdollistaisi reaaliaikaisen seurannan siitä, mitä osaamista on jo hankittu ja mikä on vielä kesken. Tämänhetkinen opiskelijahallintajärjestelmämme on hyvin kankea ja vanhanaikainen.
Toivon, että rahoituksen kutistumisen myötä myös opettajien työelämäjaksoille on edelleen mahdolisuuksia opetuksen ajantasaisuuden varmistamiseksi.
ECVET (European Credit System for Vocational Education and Training) on liikkuvuutta edistävä järjestelmä. Sitä käytetään niin valmistuneiden ammattitaidon vertailuun kuin esim KV-työssäoppimisen yhdenmukaistamisessa. Siitä totean, että on hyvä olla tällainen opintosuoritussiirtojärjestelmä Samoin pidän siitä, että Tutke 2 -uudistus helpottaa suomalaisten tutkinnon osien siirtoa. En kuitenkaan pidä järkevänä, että kaikki opettajat perehtyvät asiaan käytännön tasolla - toimenkuvat ovat laajoja ja vaativia jo muutenkin. Organisaatioissa KV-asiantuntijat perehdyttävät ja auttavat aina tarvittaessa alkuun ECVETin kanssa.
Tänä vuonna luvattu OPH:n julkaisu on ilmestynyt viime torstaina: http://oph.fi/download/171613_ECVETin_toimeenpano_ammatillisessa_koulutuksessa.pdf
sunnuntai 15. marraskuuta 2015
42. MOOC:it
OSAAMISTAVOITTEET
- Ymmärtää MOOCien perusidean ja soveltamismahdollisuuksia
- Osaa fasilitoida ja ohjata suurryhmien oppimista
- Osaa perustaa MOOC -ympäristön
TEEMAT
- keskeiset MOOC-alustat
- vertaisoppimisen malli
- osaamisen osoittaminen ja vertaisarviointi
- itseohjautuvuuden huomiointi opetuksen suunnittelussa
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
- Linkitä hakemukseesi todistus suorittamastasi MOOCista (esim. Mozilla Backpackin Badge) ja kerro lyhyesti mitä kurssilla oppimiasi käytäntöjä voisit soveltaa omassa työssäsi.
- Jos et ole vielä MOOCeihin osallistunut tai et ole suorituksia kerännyt, kuvaile hakemuksen lisätietokentässä miten MOOC poikkeaa muista verkkokursseista ja liitä linkki johonkin itseäsi kiinnostavaan MOOCiin.
MOOC:ssa on valtava määrä opiskelijoita verrattuna perinteisiin verkkokursseihin. Osallistujat etenevät itsenäisesti ja tyypillistä on, että vain osa saa kurssin suoritettua loppuun.
Wikipedian mukaan MOOCejakin on eri tyyppejä:
Taidan keväällä suorittaa tämän Aalto-yliopiston peruskoulun opettajille suunnatun koodauksen peruskurssin, niin pääsen kartalle siitä, millaisia opiskeijoita meille hakee tulevina vuosina ja ehkä myös siitä millaisin valmiuksin heitä ensimmäisinä vuosina opetetaan:
http://koodiaapinen.fi/mooc/
Wikipedian mukaan MOOCejakin on eri tyyppejä:
xMOOCit ovat luennoitsijakeskeisiä ja niissä on usein kuuluisa puhuja itsenäisesti seurattavien videoiden vetonaulana Videoista opiskelijat tekevät monivalintakysymyksistä koostuvia tehtäviä ja tenttejä, jotka tarkastetaan automaattisesti.
cMOOCieissa videoiden ja tehtävien lisäksi opiskelijat muodostavat erilaisia sosiaalisia verkkokeskusteluryhmiä.
Lisäksi on perustettu erilaisia ongelmakeskeisiä
#etMOOCit ovat ongelmaperustaisia
ccMOOCit projektimaisia
mOOC eli Micro Open Online Course painottaa pienuuttaan ja sen mahdollisuutta tehokkaampaan opiskelijan ohjaukseen.
SPOC eli Small Private Online Course on pieni suljetun piirin oma kurssi.
DOCC eli Distributed Online Collaborative Course on useamman eri yliopiston tai toimijan yhteisesti toteuttama verkkokurssi
Taidan keväällä suorittaa tämän Aalto-yliopiston peruskoulun opettajille suunnatun koodauksen peruskurssin, niin pääsen kartalle siitä, millaisia opiskeijoita meille hakee tulevina vuosina ja ehkä myös siitä millaisin valmiuksin heitä ensimmäisinä vuosina opetetaan:
http://koodiaapinen.fi/mooc/
45. eKirjat
OSAAMISTAVOITTEET
- Tietää mistä voi ladata eKirjoja opetuskäyttöön
- Tuntee eri eKirjojen tiedostomuodot ja niiden käyttöön liittyvät sovellukset
- Tuntee tyypillisimmät eKirjojen tekosovellukset (iOS, Android)
- Ymmärtää mitä medioita eKirjoissa voi käyttää.
- Tuntee eri eKirjojen tiedostomuodot ja niiden käyttöön liittyvät sovellukset
- Tuntee tyypillisimmät eKirjojen tekosovellukset (iOS, Android)
- Ymmärtää mitä medioita eKirjoissa voi käyttää.
TEEMAT
- Palvelut ja sivustot, mistä eKirjoja löytää
- Yleisimmät eKirjojen tekosovellukset
- eKirjoihin upotettavat mediat
- eKirjojen tiedostomuodot ja käytettävyys eri alustoilla
- Yleisimmät eKirjojen tekosovellukset
- eKirjoihin upotettavat mediat
- eKirjojen tiedostomuodot ja käytettävyys eri alustoilla
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
- linkitä osaamismerkkihakemukseen oman alasi eKirja (perustele, miksi valitsit juuri tämän ja miten voit hyödyntää sitä työssäsi)
- Linkitä palveluita ja/tai sivustoja, joista löytyy eKirjoja tai vaihtoehtoisesti itse tekemäsi ja julkaisemasi eKirja
* Savonlinnan työkavereiden tekemä e-kirja kokeille - hyviä pedagogisia ratkaisuja. Harmi, että saa vain iOS-laitteille:
https://itunes.apple.com/fi/book/rautalankakokki/id874927052?mt=13
* eKirja eKirjan tekemisestä Elisa-kirjan listoilta:
https://kirja.elisa.fi/ekirja/tee-itse-e-kirja-opas-e-kirjan-tekemiseen-sigil-ohjelmalla
* kiinnostava kirja ohjaamisesta
https://kirja.elisa.fi/ekirja/ohjaustyon-opas-yhteistyossa-kohti-toimijuutta
* oma hankejulkaisu verkossa pdf:nä - ei taideta nyt työn alla olevastakaan tehdä oikeaa eKirjaa
http://salpro.salpaus.fi/topo/mobiileilla-tyossaoppimista-ohjaamaan.pdf
Adlibriksellä olisi ollut tosi kiinnostavia johtamiseen ja myyntiin liittyviä kirjoja, mutta niitä oli saatavilla vain printtiversioina.
40. Netiketti ja tekijänoikeudet
OSAAMISTAVOITTEET
- Tuntee netiketin perusperiaatteet.
- Osaa toimia harkiten ja huolellisesti verkossa sekä erilaisia tiedostoja käsitellessä.
- Osaa arvioida tiedon luotettavuutta ja erilaisia lähteitä.
- Tuntee tekijänoikeuksiin, viestintäsalaisuuteen ja lakiin perustuvat netin perusperiaatteet.
- Osaa toimia harkiten ja huolellisesti verkossa sekä erilaisia tiedostoja käsitellessä.
- Osaa arvioida tiedon luotettavuutta ja erilaisia lähteitä.
- Tuntee tekijänoikeuksiin, viestintäsalaisuuteen ja lakiin perustuvat netin perusperiaatteet.
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
- Osallistu verkkosessioon ja keskusteluun Oppiminen Online – Facebook ryhmässä Nettiketti ja tekijänoikeudet teeman alla. Ota kuvakaappaus keskustelusta, jossa osallistumisesi näkyy, ja liitä se merkkihakemukseen.
TAI
- Tutustu nettiketistä omassa organisaatiossasi mahdollisesti annettuihin ohjeisiin tai käytänteisiin ja pohdi miten niitä voisi kehittää? Palauta pdf osaamismerkkihakemuksen liitetiedostona
Somepedia-hankkeen hyvät tiivis listaus toimii myös uusien tutkinnon perusteiden YTO-opintojen pakollisten tvt-taitojen netiketin opiskelun pohjana: http://www.valmistun.info/info/netiketti
Näistä voisi myös teettää opiskelijavideot, jotta lukeminen ei olisi ainoa keino ottaa asiaa haltuun.
Tiukimpien kantojen mukaan salasanojen luomiselle ei saa luoda muistisääntöä.
Tällä hetkellä 2. ja 3. vuotta opiskeleville netikettiä ei systemaattisesti opeta vielä kukaan. Asian voisi järjestää integroimialla aiheen opintojen loppuvaiheessa tulevaan ammatilliseen opintoon.
Havaintojeni mukaan ne opiskelijat, joilla on livenä heikoimmat sosiaaliset taidot, toimivat myös netissä kaikkein vähiten netiketin mukaan. Tästä päättelen, että yleinen sosiaalisten ja vuorovaikutustaitojen parantaminen helpottaa myös netiketin sisäistämistä.
Somepedia-hankkeen hyvät tiivis listaus toimii myös uusien tutkinnon perusteiden YTO-opintojen pakollisten tvt-taitojen netiketin opiskelun pohjana: http://www.valmistun.info/info/netiketti
Näistä voisi myös teettää opiskelijavideot, jotta lukeminen ei olisi ainoa keino ottaa asiaa haltuun.
Tiukimpien kantojen mukaan salasanojen luomiselle ei saa luoda muistisääntöä.
Tällä hetkellä 2. ja 3. vuotta opiskeleville netikettiä ei systemaattisesti opeta vielä kukaan. Asian voisi järjestää integroimialla aiheen opintojen loppuvaiheessa tulevaan ammatilliseen opintoon.
Havaintojeni mukaan ne opiskelijat, joilla on livenä heikoimmat sosiaaliset taidot, toimivat myös netissä kaikkein vähiten netiketin mukaan. Tästä päättelen, että yleinen sosiaalisten ja vuorovaikutustaitojen parantaminen helpottaa myös netiketin sisäistämistä.
lauantai 10. lokakuuta 2015
38. Verkkokokousvälineet
Osaamistavoitteet
- Tuntee muutamia erilaisia verkkokokousvälineitä, joita voi hyödyntää vuorovaikutteisessa oppimistilanteessa
- Osaa käyttää verkkokokousvälineiden toimintoja vuorovaikutteisesti, kuten ruudun jakoa, chatia.
Teemat
- verkkokokousvälineiden toiminnot vuorovaikutteisessa verkko-opetustilanteessa (AC, Webex)
Osaamisen osoittaminen
- Esittää verkkokokousvälineellä opetusmateriaalia muille kuulijoille
- Esittelee esimerkkinä jonkun verkkokokousvälineellä toteutettavan opetustuokion
TAI
- Voit myös laittaa osaamismerkkihakemukseen linkin johonkin verkko-kokouksen/ verkko-opetustilanteen tallenteeseen, missä olet toiminut opettajan roolissa. Voit myös ottaa tallenteestasi kuvakaappaukset ja selostaa tapahtumia, niin että osaaminen tulee osoitettua (esittää opetusmateriaalia, toteuttaa verkkokokousvälineellä opetustuokion).
Käytän AC-kokouksia lähes päivittäin. Luennoida en tykkää, joten niitä tulee tehtyä harvemmin.
Esittelen tässä, miten Kiltakoulut-valmennusten AC-ennakkoluennot on toteutettu:
1. Osallistujille on lähetetty sähköpostiin aika ja verkko-osoite + kokoukseen liittymisohjeet, esim. tämä omani:
http://kkkpedu.blogspot.fi/2014/02/tervetuloa-ennakkoluennolle.html
(valitettavasti verkkotallenne on lakannut näkymästä, kun organisaation ac-osoite on muuttunut)
2. Aikaa on varattu äänten testaamiseen. Parissa vuodessa verkkokokoukset ovat onneksi yleistyneet niin, että, ainakin luennoitsijan ääni saadaan kuuluviin helposti. Yleisin syy kuulumattomuuteen on, että äänet on vaimennettu koko koneesta. Joskus on joku hankala tapaus otettu puhelimitse kuulolle. Chatissa on kätevä antaa ohjeita, mutta joskus pyydän chatiin henkilön puhelinnumeron, jotta voi kuulla ohjeen ja tehdä samalla.
3. Käytän Prezi-esityksiä, joita ei voi ladata AC:in (kuten Wordit ja PowerPointit). Siksi käytän näytön jakamiseen Share My Screen => Share My Screen. Siinä pitää muistaa, että kannattaa sulkea kaikki salassapidettävä ensin, koska kaikki näytölle tuleva näkyy.
4. Kun koko näyttö on jaettu, on hankalaa seurata chatia. Siksi avaan usein vaikkapa kännykän AC:n, jotta näen mahdollisesti puheen aikana tulevat chat-kysymykset.
5. Osallistun usein AC-luennoille iPhonella ja menen kävelylenkille. Liikkuessa aivot toimivat paremmin - onneksi tästä on jo uutisoitukin, niin kukaan ei voi puuttua. Joskus on puhelimen akku kylmässä hyytynyt..
- Tuntee muutamia erilaisia verkkokokousvälineitä, joita voi hyödyntää vuorovaikutteisessa oppimistilanteessa
- Osaa käyttää verkkokokousvälineiden toimintoja vuorovaikutteisesti, kuten ruudun jakoa, chatia.
Teemat
- verkkokokousvälineiden toiminnot vuorovaikutteisessa verkko-opetustilanteessa (AC, Webex)
Osaamisen osoittaminen
- Esittää verkkokokousvälineellä opetusmateriaalia muille kuulijoille
- Esittelee esimerkkinä jonkun verkkokokousvälineellä toteutettavan opetustuokion
TAI
- Voit myös laittaa osaamismerkkihakemukseen linkin johonkin verkko-kokouksen/ verkko-opetustilanteen tallenteeseen, missä olet toiminut opettajan roolissa. Voit myös ottaa tallenteestasi kuvakaappaukset ja selostaa tapahtumia, niin että osaaminen tulee osoitettua (esittää opetusmateriaalia, toteuttaa verkkokokousvälineellä opetustuokion).
Käytän AC-kokouksia lähes päivittäin. Luennoida en tykkää, joten niitä tulee tehtyä harvemmin.
Esittelen tässä, miten Kiltakoulut-valmennusten AC-ennakkoluennot on toteutettu:
1. Osallistujille on lähetetty sähköpostiin aika ja verkko-osoite + kokoukseen liittymisohjeet, esim. tämä omani:
http://kkkpedu.blogspot.fi/2014/02/tervetuloa-ennakkoluennolle.html
(valitettavasti verkkotallenne on lakannut näkymästä, kun organisaation ac-osoite on muuttunut)
2. Aikaa on varattu äänten testaamiseen. Parissa vuodessa verkkokokoukset ovat onneksi yleistyneet niin, että, ainakin luennoitsijan ääni saadaan kuuluviin helposti. Yleisin syy kuulumattomuuteen on, että äänet on vaimennettu koko koneesta. Joskus on joku hankala tapaus otettu puhelimitse kuulolle. Chatissa on kätevä antaa ohjeita, mutta joskus pyydän chatiin henkilön puhelinnumeron, jotta voi kuulla ohjeen ja tehdä samalla.
3. Käytän Prezi-esityksiä, joita ei voi ladata AC:in (kuten Wordit ja PowerPointit). Siksi käytän näytön jakamiseen Share My Screen => Share My Screen. Siinä pitää muistaa, että kannattaa sulkea kaikki salassapidettävä ensin, koska kaikki näytölle tuleva näkyy.
4. Kun koko näyttö on jaettu, on hankalaa seurata chatia. Siksi avaan usein vaikkapa kännykän AC:n, jotta näen mahdollisesti puheen aikana tulevat chat-kysymykset.
5. Osallistun usein AC-luennoille iPhonella ja menen kävelylenkille. Liikkuessa aivot toimivat paremmin - onneksi tästä on jo uutisoitukin, niin kukaan ei voi puuttua. Joskus on puhelimen akku kylmässä hyytynyt..
37. Uudistuvat ammatilliset oppimateriaalit
OSAAMISTAVOITTEET
- Hahmottaa, millä eri tavoin voi syntyä ammatillisia oppimateriaaleja
- Opiskelijan aktiivinen rooli oman oppimisensa ja ammattitaidon näkyväksi tekemisessä
- Osaa ohjata opiskelijoita monimuotoisten oppimateriaalien tuottamiseen ja avoimeen jakamiseen
- Osaa hyödyntää jo olemassaolevia avoimia oppimateriaaleja
TEEMAT
- Avoimet oppimateriaalit
- Opiskelijoiden ohjaaminen avointen materiaalien tuottamiseen ja jakamiseen
- Creative Commons lisenssi
- Avointen materiaalien lähteet verkossa
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
- Kerro osaamismerkkihakemuksessa miten ohjaat opiskelijoitasi avointen oppimateriaalien tuottamiseen ja avoimeen jakamiseen. Kuvaile jokin valmis toteutus tai luo suunnitelma tulevalle toteutukselle.
Tehtävänanto on sanamuodoltaan mielenkiintoinen: opiskelijan ohjaaminen avointen oppimateriaalien tuottamiseen on lainsäädännöllisesti haastava. Toki omaa oppimisprosessia voi tuoda esille ja esim. YouTubessa kannattaa ohjata jakamaan videot CC-lisensoituina, jolloin niitä voidaan ko. opiskelijan poissaollessakin katsoa yhdessä luokan kanssa valkokankaalta. Muussa tapauksessa jokainen opiskelija joutuu katsomaan saman videon omalta laitteeltaan.
Vaikka viime keväänä ensimmäisessä ikäluokassa Tredun Asentajakillast avalmistuneen opiskelijan blogi ei olekaan CC-lisensoitu (osin minunkin moka), uskon, että siitä on hyötyä monille opiskelijoille sekä substanssin että blogin tekemisen ja jäsentelyn esimerkkinä. http://heiniauto.blogspot.fi/
Jatkuvuuden kannalta on hankalaa, jos esim. yllämainittu blogi poistuu tai muuttaa tuntemattomaan osoitteeseen - se ei ole mitenkään minun tai opiskelijaa ohjanneen opettajan hallinnassa. Siksi olisi tärkeää, että keskeiset oppimateriaalit tulevat sellaiseen paikkaan, esim. alan wikiin, Youtube-kanavalle jne., että kulloinenkin opettaja/ohjaaja ne sieltä varmasti saa jaettua.
Meneillään olevassa ELOA-hankkeessa tehdään parhaillaan selvitystä, minkälainen sopimus opiskelijan kanssa pitää tehdä, jotta opettaja voi tallentaa hänen tekemänsä videon oppimisaineistoksi seuraaville opiskelijasukupolville. Kuvaus tulee ELOA:n sivustolle vuoden loppuun meneessä: https://ammattiineloa.wordpress.com/
P.S. Tästä inspiroituneena lisäsin CC-lisenssin tähän blogiin, josko nyt jotakuta mietteitäni kiinnostaisi eteenpäin jakaa.
- Hahmottaa, millä eri tavoin voi syntyä ammatillisia oppimateriaaleja
- Opiskelijan aktiivinen rooli oman oppimisensa ja ammattitaidon näkyväksi tekemisessä
- Osaa ohjata opiskelijoita monimuotoisten oppimateriaalien tuottamiseen ja avoimeen jakamiseen
- Osaa hyödyntää jo olemassaolevia avoimia oppimateriaaleja
TEEMAT
- Avoimet oppimateriaalit
- Opiskelijoiden ohjaaminen avointen materiaalien tuottamiseen ja jakamiseen
- Creative Commons lisenssi
- Avointen materiaalien lähteet verkossa
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
- Kerro osaamismerkkihakemuksessa miten ohjaat opiskelijoitasi avointen oppimateriaalien tuottamiseen ja avoimeen jakamiseen. Kuvaile jokin valmis toteutus tai luo suunnitelma tulevalle toteutukselle.
Tehtävänanto on sanamuodoltaan mielenkiintoinen: opiskelijan ohjaaminen avointen oppimateriaalien tuottamiseen on lainsäädännöllisesti haastava. Toki omaa oppimisprosessia voi tuoda esille ja esim. YouTubessa kannattaa ohjata jakamaan videot CC-lisensoituina, jolloin niitä voidaan ko. opiskelijan poissaollessakin katsoa yhdessä luokan kanssa valkokankaalta. Muussa tapauksessa jokainen opiskelija joutuu katsomaan saman videon omalta laitteeltaan.
Vaikka viime keväänä ensimmäisessä ikäluokassa Tredun Asentajakillast avalmistuneen opiskelijan blogi ei olekaan CC-lisensoitu (osin minunkin moka), uskon, että siitä on hyötyä monille opiskelijoille sekä substanssin että blogin tekemisen ja jäsentelyn esimerkkinä. http://heiniauto.blogspot.fi/
Jatkuvuuden kannalta on hankalaa, jos esim. yllämainittu blogi poistuu tai muuttaa tuntemattomaan osoitteeseen - se ei ole mitenkään minun tai opiskelijaa ohjanneen opettajan hallinnassa. Siksi olisi tärkeää, että keskeiset oppimateriaalit tulevat sellaiseen paikkaan, esim. alan wikiin, Youtube-kanavalle jne., että kulloinenkin opettaja/ohjaaja ne sieltä varmasti saa jaettua.
Meneillään olevassa ELOA-hankkeessa tehdään parhaillaan selvitystä, minkälainen sopimus opiskelijan kanssa pitää tehdä, jotta opettaja voi tallentaa hänen tekemänsä videon oppimisaineistoksi seuraaville opiskelijasukupolville. Kuvaus tulee ELOA:n sivustolle vuoden loppuun meneessä: https://ammattiineloa.wordpress.com/
P.S. Tästä inspiroituneena lisäsin CC-lisenssin tähän blogiin, josko nyt jotakuta mietteitäni kiinnostaisi eteenpäin jakaa.
35. Tiedostojen Jako Verkossa
OSAAMISTAVOITTEET
- Tuntee yleisimmät tiedostojen jakopalvelut ja osaa kertoa, mitkä niiden keskinäiset erot ovat.
- Tuntee tiedostojen jakamisen eri muodot (julkinen, yksityinen....)
- Ymmärtää, mitä eroa on kansion jakaamisella ja yksittäisen tiedoston jakaamisella.
- Pääsy jaettuun kansioon eri laiteilla.
TEEMAT
- Yleisimmät tiedostojen jakopalvelut.
- Tiedostojen jakamisen muodot.
- Tiedostojen järjestäminen kansioihin.
- Kansiorakenteen muodostaminen.
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
- Luo kansio Google Drivessa.
- Jaa tämä kansio vain-luku oikeudella.
- Luo kansioon kaksi Google Dokumentin Asiakirjaa, joista toinen on vain lukuoikeuksin ja toinen avoimilla muokkausoikeuksilla.
- Lisää linkki tähän jaettuun kansioon osaamismerkkihakemukseesi.
Jaaha. Olikin tullut kiire kesälomalle, kun tämäkin merkki oli hakematta. Ihan peruspäivittäiskauraa. Toivottavasti en ylimielisyyksissäni (liian helppo tehtävä) ole hutiloinut
Kansio
https://drive.google.com/folderview?id=0Bwekt9gNNS-LSjdDalZqMUVkSEk&usp=sharing
- Tuntee yleisimmät tiedostojen jakopalvelut ja osaa kertoa, mitkä niiden keskinäiset erot ovat.
- Tuntee tiedostojen jakamisen eri muodot (julkinen, yksityinen....)
- Ymmärtää, mitä eroa on kansion jakaamisella ja yksittäisen tiedoston jakaamisella.
- Pääsy jaettuun kansioon eri laiteilla.
TEEMAT
- Yleisimmät tiedostojen jakopalvelut.
- Tiedostojen jakamisen muodot.
- Tiedostojen järjestäminen kansioihin.
- Kansiorakenteen muodostaminen.
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
- Luo kansio Google Drivessa.
- Jaa tämä kansio vain-luku oikeudella.
- Luo kansioon kaksi Google Dokumentin Asiakirjaa, joista toinen on vain lukuoikeuksin ja toinen avoimilla muokkausoikeuksilla.
- Lisää linkki tähän jaettuun kansioon osaamismerkkihakemukseesi.
Jaaha. Olikin tullut kiire kesälomalle, kun tämäkin merkki oli hakematta. Ihan peruspäivittäiskauraa. Toivottavasti en ylimielisyyksissäni (liian helppo tehtävä) ole hutiloinut
Kansio
https://drive.google.com/folderview?id=0Bwekt9gNNS-LSjdDalZqMUVkSEk&usp=sharing
26. Pedagogiset mallit
OSAAMISTAVOITTEET
Tuntee tyypillisimmät pedagogiset mallit ja osaa soveltaa jotain em. malleista oman verkko-opetukseen.
TEEMAT
Tyypillisimmät pedagogiset mallit opetuksessa
Pedagoginen malli ja oppimisprosessi
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
Valitse jokin pedagoginen malli ja suunnittele verkko-oppimisprosessi mallin mukaisesti.
Julkaise suunnitelma/asiakirja verkossa ja linkitä oppimismerkkihakemukseesi.
Tämän kuvauken olen koostanut hankkeen virtuuoosien kokemuksista ja kouluttanut sitä opettajille:
https://hyvatkaytannot.oph.fi/kaytanto/1658/?q=b118e818c7afb10d0a1156d4c0ab69d8
Täällä on yksittäisiä esimerkkejä mobiililaitteiden ja verkon hyödytämisessä edellisen kuvauksen eri osioissa:
http://20150312.blogspot.fi/p/tehtavatyyppej.html
Tämän julkaisun ydintiimissä olin v. 2014 ja olen tehnyt alkuperäisen kuvakäsikirjoituksen (osa kuvista on syntynyt vasta ko. kirjoitusprosessin päätyttyä):
http://salpro.salpaus.fi/topo/mobiileilla-tyossaoppimista-ohjaamaan.pdf
Tuntee tyypillisimmät pedagogiset mallit ja osaa soveltaa jotain em. malleista oman verkko-opetukseen.
TEEMAT
Tyypillisimmät pedagogiset mallit opetuksessa
Pedagoginen malli ja oppimisprosessi
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
Valitse jokin pedagoginen malli ja suunnittele verkko-oppimisprosessi mallin mukaisesti.
Julkaise suunnitelma/asiakirja verkossa ja linkitä oppimismerkkihakemukseesi.
Tämän kuvauken olen koostanut hankkeen virtuuoosien kokemuksista ja kouluttanut sitä opettajille:
https://hyvatkaytannot.oph.fi/kaytanto/1658/?q=b118e818c7afb10d0a1156d4c0ab69d8
Täällä on yksittäisiä esimerkkejä mobiililaitteiden ja verkon hyödytämisessä edellisen kuvauksen eri osioissa:
http://20150312.blogspot.fi/p/tehtavatyyppej.html
Tämän julkaisun ydintiimissä olin v. 2014 ja olen tehnyt alkuperäisen kuvakäsikirjoituksen (osa kuvista on syntynyt vasta ko. kirjoitusprosessin päätyttyä):
http://salpro.salpaus.fi/topo/mobiileilla-tyossaoppimista-ohjaamaan.pdf
34. Tiedonhaun somevälineet
OSAAMISTAVOITTEET
- Tuntee tiedonhaun kannalta keskeisimmät sosiaalisen median palvelut (teksti, kuva, video)
- Osaa käyttää perus- ja kehittyneempiä hakutoimintoja sekä suodattimia
- Tunnistaa avoimet sisällöt ja osaa merkitä lähteen
- Osaa arvioida tiedon tuottajan luotettavuutta
- Ymmärtää miten tietoa tuotetaan yhdessä sosiaalisessa mediassa
- Erityyppisten medioiden kannalta tärkeiden palveluiden kuten Youtube, Flickr, Jamendo, Wikimedia ym. hakuominaisuudet tarkennetut haut ja tulosten suodatus
- Creative Commons -haun koostesivun käyttö
- CC-lisenssin perusteiden ymmärtäminen ja CC-materiaalin hyödyntäminen
- Google-haun rajaus haluttuihin välineisiin tai sivustoihin
- Etsi Googlen kuvahaulla käsitteen "tiedonhaku" vapaasti käytettävissä olevat kuvat. Liitä ensimmäisen hakutuloksen linkki hakemuksesi Verkkoliitteet-kenttään. Jos hakusanalla ei tule tuloksia, käytä jotain muuta hakusanaa.
- Kuvaa hakemuksessasi millä ehdoilla linkittämääsi kuvaa saa käyttää. Kirjoita myös miten voit soveltaa sosiaaliseen mediaan ja/tai avoimiin sisältöihin pohjautuvaa tiedonhakua omassa työssäsi. Anna esimerkkejä eri somepalveluista tai erilaisista medioista.
Käytin Google-kuvahaussa rajausta Käyttöoikeudet / "Saa käyttää uudelleen ja muokata".
Ensimmäisenä tuloksena tuli: https://fi.wikipedia.org/wiki/Tiedonhankinta
Tosin kyseessä on kaaviokuva, jota saisi käyttää jo tekijänoikeuslain mukaankin sekä Wikipedian kuva, joka on aina käytettävissä. Lähdemerkintä pitää toki aina muistaa.
Huomaan tätä kirjoittaessa, että tekstini kirjoitan aina itse, joten suoraan käytettävää tekstiä en ole hakenut, lähteitä kylläkin, mutta niiden ei tarvitse olla CC-lisensoituja, Käytän usein itse nappaamiani kuvia, mutta silloin kun tarvitsen jotakin muuta, kuvahakuun Creative Commonsin metahakukonetta http://search.creativecommons.org/?lang=fi
Koska sieltä on yleensä löytynyt tarvittava, en ole opetellut enempää. Jos nyt ei olisi syysloma, aloittaisin keskustelun FB-ryhmässä aiheesta, miten muut näitä käyttävät. Vertaisoppiminen on antoisaa.
27. Pelillisyys opetuksessa
OSAAMISTAVOITTEET
- Ymmärtää käsitteiden pelillisyys ja peli eron
- Tunnistaa pelillisyyden keskeiset edut koulutuksessa
- Tuntee eri tyyppisiä oppimispelejä
- Tunnistaa pelillisyyden oppimiskäytön mahdollisuuksia ammatillisessa koulutuksessa
- Pelipedagogiikan keskeiset teemat
- Peliympäristöt (pelit luokassa, online pelit...)
- Eri tyyppiset osaamispelit (case esimerkkejä)
- Ideoi peli omalle alallesi. Luo kuvaus valitsemallasi alustalle (Google dokumentti, blogi...) Liitä linkki kuvaukseen osaamismerkkihakemukseesi
- Mikäli sinulla on jo kokemusta pelien opetuskäytöstä, kuvaile vetämäsi peli ja liitä kuvaus tai linkki jo olemassaolevaan pelisi kuvaukseen osaamismerkkihakemukseen.
Pelit
Olen innokas lautapelaaja ja pelaan ja pelautan jonkin verran myös tietokonepelejä opiskelijoilla sopivissa tilanteissa. Ihmettelen, miksi alakoulun opettajat vaivautuvat vuodesta toiseen teettämään rutiinilaskutoimituksia paperilla ja tarkastamaan niitä - näissä kone olisi täysin ylivoimainen ja uudet My Data ohjelmat voisivat oppia myös ohjaamaan oppilasta. Samoin peleissä käytetty analytiikka voisi antaa aina lähikehityksen vyöhykkeellä olevia tehtäviä - ei liian vaikeita eikä liian helppoja.. Valtava kehitys vielä edessä
Pelillisyys
Olen myös innokas käyttämään pelillisiä elementtejä tilatenissa, joissa opetus olisi muuten puuduttavaa. Olen jo 10 v. sitten opettanut fysiikkaa tietokilpailun muodossa (joukkueena TV-visailu -tyyppinen järjestely) tilanteessa, jossa nuorten miesten porukka ei olisi ko. asioita mitenkään muuten motivoitunut tekemään.
Viime talvena tein Pedamessuille työssäoppimisen mobiiliohjauksesta Hanna Toijalan CC-lisensoiduin kuvin Kahoot-pelin:
https://create.kahoot.it/#quiz/3f58e667-513e-46e3-a48c-133a150af200
Siinä osallistujat joutuvat ensin ilmaisemaan neljästä vaihtoehdosta "oman mielipiteensä", jonka jälkeen tuleva muutaman virkkeen luento korjaa käsityksiä konstrutktivismin oppien mukaan. Perinteiseen messuesittelyyn verrattuna tapa oli mukavasti osallistujaa aktivoiva, mutta saattoi karkoittaa joitakin peliallergikkoja jo ennen ständille tulemista.
36. TVT-strategiat
OSAAMISTAVOITTEET
Tunnistaa TVT-strategian laadintaprosessin sekä pääpiirteet.
Tunnistaa oman organisaationsa tvt-strategian ja osaa esittää kehittämisideoita
TEEMAT
TVT- strategian laadintaprosessi
TVT- strategian sisältö ja osuus oppilaitoksen kokonaiskehittämistä.
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
Tutustu oman organisaatiosi TVT-strategiaan.
Tee siitä lyhyt tiivistelmä/esitys ja liitä kehittämisideoitasi, jaa esityksesi ja liitä se anomukseesi.
Olen ollut vuonna 2014 mukana laatimassa oppilaitokseni Tieto- ja viestintätekniikan ohjelmaa 2014-2017. (Ohjelmat ovat viime vuosina korvanneet strategiat.) TVT-ohjelmassa on määritelty varsin kunnianhimoiset, mutta nykytyöelämässä tarvittavat tavoitteet valmistuvan opiskelijan tvt-taidoille. Prosessi oli jonkin verran henkilöstöä osallistava, vaikka enemmänkin osallistujia olisi voinut olla. Pulma vauhdilla uudistuvissa oppilaitoksissa on se, että innokkaidenkaan aika ei riitä kaikkeen. Peruna kerrallaan ei ehditä kaikkia asioita osastonkokouksissa tms. puida ja valitettavasti vähiten innokkaat pystyvät olemaan osallistumatta. Toivottavasti seuraavalla päivityskierroksilla tvt-välineet ovat jo niin tottuneessa käytössä, että niiden avulla osallistumisprosentti kasvaa. Toki kokouksiin jalkautuminen tuo aina parhaat tulokset ja sitouttaa tekijöitä.
Olen myös ollut tekemässä TVT-ohjelman mukaista jalkauttamista opiskelijoille uuden opsin (1.8.2015) sisällöin: koostimme Moodle-alustalle Yhteisten tutkinnon osien pakollisten ja valinnaisten TVT-taitojen aineiston, joka kannustaa videotutoriaalien käyttöön. Valinnaiset TVT-taidot opetetaan täysin integroituina ammatillisiin aineisiin.
Vastuullani on myös Sähköinen Tavastia teemavuoden organisointi. Kevään kehityskeskusteluissa on kartoitettu opettajien osaamiset. TVT-mentorit toimivat vahvasti osastoilla v. 2016 ajan. Ensimmäinen kokoontuminen on ti 3.11, minkä jälkeen määritellään osastokohtaiset tavoitteet. Työhön käytetään osin hankerahaa, joten toimintamalli julkaistaan viimeistään v. 2016 loppupuolella muidenkin hyödynnettäväksi.
Tunnistaa TVT-strategian laadintaprosessin sekä pääpiirteet.
Tunnistaa oman organisaationsa tvt-strategian ja osaa esittää kehittämisideoita
TEEMAT
TVT- strategian laadintaprosessi
TVT- strategian sisältö ja osuus oppilaitoksen kokonaiskehittämistä.
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
Tutustu oman organisaatiosi TVT-strategiaan.
Tee siitä lyhyt tiivistelmä/esitys ja liitä kehittämisideoitasi, jaa esityksesi ja liitä se anomukseesi.
Olen ollut vuonna 2014 mukana laatimassa oppilaitokseni Tieto- ja viestintätekniikan ohjelmaa 2014-2017. (Ohjelmat ovat viime vuosina korvanneet strategiat.) TVT-ohjelmassa on määritelty varsin kunnianhimoiset, mutta nykytyöelämässä tarvittavat tavoitteet valmistuvan opiskelijan tvt-taidoille. Prosessi oli jonkin verran henkilöstöä osallistava, vaikka enemmänkin osallistujia olisi voinut olla. Pulma vauhdilla uudistuvissa oppilaitoksissa on se, että innokkaidenkaan aika ei riitä kaikkeen. Peruna kerrallaan ei ehditä kaikkia asioita osastonkokouksissa tms. puida ja valitettavasti vähiten innokkaat pystyvät olemaan osallistumatta. Toivottavasti seuraavalla päivityskierroksilla tvt-välineet ovat jo niin tottuneessa käytössä, että niiden avulla osallistumisprosentti kasvaa. Toki kokouksiin jalkautuminen tuo aina parhaat tulokset ja sitouttaa tekijöitä.
Olen myös ollut tekemässä TVT-ohjelman mukaista jalkauttamista opiskelijoille uuden opsin (1.8.2015) sisällöin: koostimme Moodle-alustalle Yhteisten tutkinnon osien pakollisten ja valinnaisten TVT-taitojen aineiston, joka kannustaa videotutoriaalien käyttöön. Valinnaiset TVT-taidot opetetaan täysin integroituina ammatillisiin aineisiin.
Vastuullani on myös Sähköinen Tavastia teemavuoden organisointi. Kevään kehityskeskusteluissa on kartoitettu opettajien osaamiset. TVT-mentorit toimivat vahvasti osastoilla v. 2016 ajan. Ensimmäinen kokoontuminen on ti 3.11, minkä jälkeen määritellään osastokohtaiset tavoitteet. Työhön käytetään osin hankerahaa, joten toimintamalli julkaistaan viimeistään v. 2016 loppupuolella muidenkin hyödynnettäväksi.
torstai 10. syyskuuta 2015
tiistai 30. kesäkuuta 2015
32. Sarjakuvat ja kollaasit
OSAAMISTAVOITTEET
- Tuntee työkaluja, joilla voi helposti luoda sarjakuvia ja kollaaseja
- Osaa laatia sarjakuvan ja kollaasin
- Tietää, mitä lisäarvoa sarjakuvat tuovat oppimiseen
- kuvien monimuotoinen käyttö opetuksen rikastamisessa
- yleisimmät välineet sarjakuvien ja kollaasien tekoon ja jakamiseen
- Ota tai valitse kuva / kuvia
- Tee kuvista sarjakuva tai kuvakollaasi haluamastasi alaasi liittyvästä teemasta
- Kuvaa mihin käyttöön sarjakuva on tarkoitettu
- Jaa tuotoksesi verkossa ja liitä linkki osaamismerkkihakemukseesi
Aloitusleirilläkin tein StripDesignillä sarjakuvaa. Kun sarjakuvan imuroi ThingLinkiin, saa kuvan päälle linkin ko. työvaiheen opasvideoon - asia, josta vain haaveilin joitakin vuosia sitten..
Tykkään StripDesignia enemmän PicCollagesta, joka imaisee merkkaamani kuvat suoraan pohjaan - ei tarvi kliksutela yhtä kerrallaan.
Tässä saaristopyöräilyviikonlopun FB-päivitystä varten tekemäni kollaasi:
30. QR-koodit ja lisätty todellisuus
OSAAMISTAVOITTEET
-Osaa luoda QR koodeja sekä hyödyntää niitä oppimisen ohjauksessa.
-Tuntee lisätyn todellisuuden mahdollisuuksia ja sovelluksia.
-Osaa tarvittaessa luoda yksinkertaisen lisätyn todellisuuden oppimissovelluksen.
TEEMAT
-QR koodin luominen ja suunnitelma niiden soveltamisesta opetuksessa.
- Lisätyn todellisuuden toimintamallit ja mahdollisuudet sekä jonkin sovelluksen käyttö opetuksessa.
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
-Tee QR koodi josta avautuu verkkoon tallentamasi suunnitelma, miten voisit soveltaa QR koodeja opetuksessa.
- Vaihtoehtoisesti tee jokin yksinkertainen lisätyn todellisuuden oppimissovellus ja esittele sen käyttöä esim. You Tube videona.
-Linkitä QR-koodi oppimismerkkihakemukseesi.
Lisättyä todellisuutta olisi kiva oppia, jos loma ei painaisi päälle. Koitan käydä Turun käsityöläismuseon lisätyssä todellisuudessa kesällä, jos vielä on testipäiviä.
Laitan tähän Kahoot-peliin pelaajan etusivulle vievän QR-koodini
Tämä on ihan hauska peli opettajille. Askartelin tämän meidän maaliskuun 2015 pedamessuja varten. Saapi käyttää:
https://create.kahoot.it/#quiz/3f58e667-513e-46e3-a48c-133a150af200
-Osaa luoda QR koodeja sekä hyödyntää niitä oppimisen ohjauksessa.
-Tuntee lisätyn todellisuuden mahdollisuuksia ja sovelluksia.
-Osaa tarvittaessa luoda yksinkertaisen lisätyn todellisuuden oppimissovelluksen.
TEEMAT
-QR koodin luominen ja suunnitelma niiden soveltamisesta opetuksessa.
- Lisätyn todellisuuden toimintamallit ja mahdollisuudet sekä jonkin sovelluksen käyttö opetuksessa.
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
-Tee QR koodi josta avautuu verkkoon tallentamasi suunnitelma, miten voisit soveltaa QR koodeja opetuksessa.
- Vaihtoehtoisesti tee jokin yksinkertainen lisätyn todellisuuden oppimissovellus ja esittele sen käyttöä esim. You Tube videona.
-Linkitä QR-koodi oppimismerkkihakemukseesi.
Lisättyä todellisuutta olisi kiva oppia, jos loma ei painaisi päälle. Koitan käydä Turun käsityöläismuseon lisätyssä todellisuudessa kesällä, jos vielä on testipäiviä.
Laitan tähän Kahoot-peliin pelaajan etusivulle vievän QR-koodini
Tämä on ihan hauska peli opettajille. Askartelin tämän meidän maaliskuun 2015 pedamessuja varten. Saapi käyttää:
https://create.kahoot.it/#quiz/3f58e667-513e-46e3-a48c-133a150af200
29. Prezi
OSAAMISTAVOITTEET
-Osaa luoda opetuskäyttöön ytimekkäitä visuaalisia ja monimediaisia verkkoesityksiä sekä jakaa niitä muille.
TEEMAT
-Edu-tunnuksen luominen Prezi-palveluun -Oman Prezi esityksen koostaminen -Oman Prezi esityksen jakaminen
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
-Luo opetustasi palveleva Prezi esitys. Jaa se opettajalle tai julkisesti. -Linkitä esitys osaamismerkki hakemukseesi
Laitetaanpa tähän Prezi-heavyuserilta yksi hyödylinen linkki
http://prezi.com/kyol07-e1eoy/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
Osaako joku kertoa, saako tähän upotuksenkin ilman HTML-taitoja?
-Osaa luoda opetuskäyttöön ytimekkäitä visuaalisia ja monimediaisia verkkoesityksiä sekä jakaa niitä muille.
TEEMAT
-Edu-tunnuksen luominen Prezi-palveluun -Oman Prezi esityksen koostaminen -Oman Prezi esityksen jakaminen
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
-Luo opetustasi palveleva Prezi esitys. Jaa se opettajalle tai julkisesti. -Linkitä esitys osaamismerkki hakemukseesi
Laitetaanpa tähän Prezi-heavyuserilta yksi hyödylinen linkki
http://prezi.com/kyol07-e1eoy/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
Osaako joku kertoa, saako tähän upotuksenkin ilman HTML-taitoja?
28. Pinterest
OSAAMISTAVOITTEET
- Tuntee Pinterestin toimintaperiaatteet
- Osaa pinnata sisältöjä Pinterestistä, järjestää ne nimetyille boardeille ja kirjoittaa kuvauksen.
- Osaa luoda uusia pinnejä verkkosivuilta, järjestää ne boardeiksi ja jakaa boardin toiselle toimijalle.
TEEMAT
- Pinterestin toimintaperiaatteet.
- Sisältöjen pinnaaminen Pinterestistä, järjestäminen nimetyille boardeille.
- Pinnaaminen verkkosivuilta, boardeiksi järjestäminen ja boardin jakaminen toiselle toimijalle.
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
Liitä osaamismerkkihakemukseen linkki Pinterest-boardiisi, joka liittyy ammatin opetukseen.
Epävisuaalisena ihmisenä - joka kuitenkin ymmärtää ja arvostaa hienoja visuaalisia juttuja - on mielestäni turha yrittää kilvoitella hienoilla pinnauksilla. Osaan kuitenkin opastaa alkuun ja näyttää malliksi Salon Rintaskan ja meidän tarjoilija-Jaanan hienoja tauluja malliksi opastettaville.
Täällä oma surkea profiilini, johon olen lähinnä tehnyt demoja
https://www.pinterest.com/akonkarikoski/
Mutta näitä esittelen:
https://www.pinterest.com/jorinjutut/
https://www.pinterest.com/jaana3594/
P.S. Numerointi ontuu, kun ne pari tästä välistä ovat edelleen luonnosvaiheessa..
- Tuntee Pinterestin toimintaperiaatteet
- Osaa pinnata sisältöjä Pinterestistä, järjestää ne nimetyille boardeille ja kirjoittaa kuvauksen.
- Osaa luoda uusia pinnejä verkkosivuilta, järjestää ne boardeiksi ja jakaa boardin toiselle toimijalle.
TEEMAT
- Pinterestin toimintaperiaatteet.
- Sisältöjen pinnaaminen Pinterestistä, järjestäminen nimetyille boardeille.
- Pinnaaminen verkkosivuilta, boardeiksi järjestäminen ja boardin jakaminen toiselle toimijalle.
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
Liitä osaamismerkkihakemukseen linkki Pinterest-boardiisi, joka liittyy ammatin opetukseen.
Epävisuaalisena ihmisenä - joka kuitenkin ymmärtää ja arvostaa hienoja visuaalisia juttuja - on mielestäni turha yrittää kilvoitella hienoilla pinnauksilla. Osaan kuitenkin opastaa alkuun ja näyttää malliksi Salon Rintaskan ja meidän tarjoilija-Jaanan hienoja tauluja malliksi opastettaville.
Täällä oma surkea profiilini, johon olen lähinnä tehnyt demoja
https://www.pinterest.com/akonkarikoski/
Mutta näitä esittelen:
https://www.pinterest.com/jorinjutut/
https://www.pinterest.com/jaana3594/
P.S. Numerointi ontuu, kun ne pari tästä välistä ovat edelleen luonnosvaiheessa..
25. Opettajan portfolio
Päivitä oma profiilisi LinkedIn-palvelussa, jaa sen julkinen linkki FB-ryhmässä ja verkostoidu. Anna myös suosituksia verkostosi jäsenille palvelussa. Palauta osaamismerkkihakemuksen yhteydessä linkki omaan profiiliisi.
https://www.linkedin.com/pub/anu-konkarikoski/43/155/915
Opin myös, että pitää mennä ihmisen profiiliin, jotta voi endorsata.
https://www.linkedin.com/pub/anu-konkarikoski/43/155/915
Opin myös, että pitää mennä ihmisen profiiliin, jotta voi endorsata.
24. Omat laitteet oppimisessa (BYOD)
OSAAMISTAVOITTEET
- Ymmärtää henkilökohtaisen ja lainalaitteen eron oppimis- ja toimintaympäristöjen näkökulmasta
- Hahmottaa mitä asioita on otettava huomioon opetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa sekalaiteympäristössä
- Tiedostaa toimintamallin haasteet ja vahvuudet
TEEMAT
- eri käyttöjärjestelmien eroavuuden ja yhtäläisyydet
- toisiaan vastaavat appsit eri laitteille
- tvt-infrastruktuuri ja BYOD
- pedagogiset menetelmät tilanteessa, jossa on monia erilaisia laitteita ja jossa kaikilla ei niitä välttämättä ole
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
Liitä osaamismerkkihakemukseen linkki verkkoon tallentamaasi suunnitelmaan tai toteutukseen, jossa otetaan huomioon omien laitteiden käyttö oppimisessa. Linkin tulee olla luettavissa mobiiliselaimella.
Ammattiopisto Tavastiassa on liki Suomen paras langaton lähiverkko. Silti se ei ihan joka paikassa kuulu, mutta opiskelijat tietävät kohdat, jonne pitää mennä kuuluvuuden parantamiseksi. Tällä hetkellä isolla osalla opiskelijoista on myös rajaton dataliittymä, mutta asia tulee tulevina vuosina hankaloitumaan, kun operaattoreiden hinnoittelu muuttunee vähemmän höveliksi.
Tuemme Office 365:n lisäksi
* Blogger-blogin käyttöä. Sille löytyy valtaosasta opiskelijoiden omia laitteita oma sovellus. Tietokoneita on saatavilla kaikilla osastoilla niille, jotka eivät mobiilisti pysty päivittämään blogiaan.
* whatsappia, joka löytyy lähes aina (jos joku ei halua/voi liittyä, ryhmä sopii, miten hänestä pidetään huolta).
* Facebook, joka löytynee kaikille
Opettajatiimien wikien osalta varmistamme aina, että niitä pystyy lukemaan mobiililaitteella (mikäli tehtävä on sellainen, jossa välttämättä ei tarvitse "oikeaa" tietokonetta).
Ennen työssäoppimisjaksoa varmistamme Skype-yhteyden toimivuuden (sovellus ladattu mobiililaitteelle, opettajan yhteystieto tallennettuna). Tätä ei kannata tehdä liian aikaisin, jotta laitekanta ei ehdi päivittyä välissä.
Tavastiasta on mahdollista saada lainalaite, jos omaa ei ole. Tämä prosessi vaatisi vielä hieman virtaviivaistamista ja terävämpää tiedottamista. Viime vuonna tarjosimme hyväksymiskirjeen mukana yhden osaston kaikille aloille 180 euron arvoista Lumiaa 100 eurolla, mutta kukaan ei tietääkseni tarttunut tilaisuuteen.
Ensi syksynä käynnistyy vapaasti valittava Some-tutor (2-5 osp), jossa varmistellaan osaamista, opetellaan ohjaamistaitoja ja kerätään suorituksia toisia opiskelijoita ja opettajia neuvomalla (dokumentointi blogiin, apua muilta tutoreilta keskusteluryhmässä).
- Ymmärtää henkilökohtaisen ja lainalaitteen eron oppimis- ja toimintaympäristöjen näkökulmasta
- Hahmottaa mitä asioita on otettava huomioon opetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa sekalaiteympäristössä
- Tiedostaa toimintamallin haasteet ja vahvuudet
TEEMAT
- eri käyttöjärjestelmien eroavuuden ja yhtäläisyydet
- toisiaan vastaavat appsit eri laitteille
- tvt-infrastruktuuri ja BYOD
- pedagogiset menetelmät tilanteessa, jossa on monia erilaisia laitteita ja jossa kaikilla ei niitä välttämättä ole
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
Liitä osaamismerkkihakemukseen linkki verkkoon tallentamaasi suunnitelmaan tai toteutukseen, jossa otetaan huomioon omien laitteiden käyttö oppimisessa. Linkin tulee olla luettavissa mobiiliselaimella.
Ammattiopisto Tavastiassa on liki Suomen paras langaton lähiverkko. Silti se ei ihan joka paikassa kuulu, mutta opiskelijat tietävät kohdat, jonne pitää mennä kuuluvuuden parantamiseksi. Tällä hetkellä isolla osalla opiskelijoista on myös rajaton dataliittymä, mutta asia tulee tulevina vuosina hankaloitumaan, kun operaattoreiden hinnoittelu muuttunee vähemmän höveliksi.
Tuemme Office 365:n lisäksi
* Blogger-blogin käyttöä. Sille löytyy valtaosasta opiskelijoiden omia laitteita oma sovellus. Tietokoneita on saatavilla kaikilla osastoilla niille, jotka eivät mobiilisti pysty päivittämään blogiaan.
* whatsappia, joka löytyy lähes aina (jos joku ei halua/voi liittyä, ryhmä sopii, miten hänestä pidetään huolta).
* Facebook, joka löytynee kaikille
Opettajatiimien wikien osalta varmistamme aina, että niitä pystyy lukemaan mobiililaitteella (mikäli tehtävä on sellainen, jossa välttämättä ei tarvitse "oikeaa" tietokonetta).
Ennen työssäoppimisjaksoa varmistamme Skype-yhteyden toimivuuden (sovellus ladattu mobiililaitteelle, opettajan yhteystieto tallennettuna). Tätä ei kannata tehdä liian aikaisin, jotta laitekanta ei ehdi päivittyä välissä.
Tavastiasta on mahdollista saada lainalaite, jos omaa ei ole. Tämä prosessi vaatisi vielä hieman virtaviivaistamista ja terävämpää tiedottamista. Viime vuonna tarjosimme hyväksymiskirjeen mukana yhden osaston kaikille aloille 180 euron arvoista Lumiaa 100 eurolla, mutta kukaan ei tietääkseni tarttunut tilaisuuteen.
Ensi syksynä käynnistyy vapaasti valittava Some-tutor (2-5 osp), jossa varmistellaan osaamista, opetellaan ohjaamistaitoja ja kerätään suorituksia toisia opiskelijoita ja opettajia neuvomalla (dokumentointi blogiin, apua muilta tutoreilta keskusteluryhmässä).
23. Office 365
Haa!
Oppimisprosessi vaan paranee. Tästä lähtien kopsaan tähän kriteeristösivun tiedot niin ei tarvi pomppia edestakaisin.
OSAAMISTAVOITTEET
Tunnusten luominen OneDrive-palvelussa Dokumenttien luominen, muokkaaminen ja jakaminen eri käyttäjille
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
Lisää oppimismerkkihakemukseesi linkki OneDrivessä luotuun, jaettuun asiakirjaan. Kuvaile asiakirjassa, miten voit hyödyntää OneDriveä omassa työssäsi ja mitä lisäarvoa se tuo joko opiskelijoille tai yhteistyökumppaneillesi. Liitä asiakirjaan lisäksi linkki ja/tai nimeä jokin verkkoyhteisö, josta saa tukea Office365:sen opetuskäyttöön. Perustele miksi valitsit juuri kyseisen sivuston tai yhteisön.
Tein tehtävän tänne:
https://onedrive.live.com/redir?page=view&resid=E378CCFD2702F7F4!1947&authkey=!AGgM-T3R-C_nzCw
Oppimisprosessi vaan paranee. Tästä lähtien kopsaan tähän kriteeristösivun tiedot niin ei tarvi pomppia edestakaisin.
OSAAMISTAVOITTEET
- Tuntee Office 365 hyödymismahdollisuudet oppilaitosympäristössä
- Ymmärtää Office 365 ympäristön ja tietokoneelle asennetun Officen eroavaisuudet
- Tietää, miten hyödyntää OneNotea ja OneDrive-palvelua opiskelijoiden kanssa
- Osaa luoda, muokata ja jakaa dokumentteja OneDrivessä
Tunnusten luominen OneDrive-palvelussa Dokumenttien luominen, muokkaaminen ja jakaminen eri käyttäjille
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
Lisää oppimismerkkihakemukseesi linkki OneDrivessä luotuun, jaettuun asiakirjaan. Kuvaile asiakirjassa, miten voit hyödyntää OneDriveä omassa työssäsi ja mitä lisäarvoa se tuo joko opiskelijoille tai yhteistyökumppaneillesi. Liitä asiakirjaan lisäksi linkki ja/tai nimeä jokin verkkoyhteisö, josta saa tukea Office365:sen opetuskäyttöön. Perustele miksi valitsit juuri kyseisen sivuston tai yhteisön.
Tein tehtävän tänne:
https://onedrive.live.com/redir?page=view&resid=E378CCFD2702F7F4!1947&authkey=!AGgM-T3R-C_nzCw
maanantai 29. kesäkuuta 2015
39. Verkko-ohjauksen välineet
OSAAMISTAVOITTEET
- Tuntee viestintävälineiden peruskäytön.
- Osaa jakaa sovellusten avulla ääntä, kuvaa, tekstiä ja linkkejä.
- Osaa ottaa ruutukauppauksen tietokoneen tai mobiilin näytöltä.
- Osaa hyödyntää välineitä verkko-ohjauksessa ja opetuksessa.
TEEMAT
- Viestintävälineiden käyttäminen ohjauksessa ja opetuksessa.
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
- Ottaa käyttöön viestintäsovelluksen ja kutsuu ryhmästä keskustelijan/keskustelijoita chat-keskusteluun teemalla ʺMiten tavoittaa nuoret opiskelijat parhaiten?ʺ.
- Osaamismerkkihakemukseen liitetään keskustelusta yksi kuvakaappaus, jossa näkyy molempien nimet. Molemmat osallistujat voivat palauttaa saman kuvan.
- Tuntee viestintävälineiden peruskäytön.
- Osaa jakaa sovellusten avulla ääntä, kuvaa, tekstiä ja linkkejä.
- Osaa ottaa ruutukauppauksen tietokoneen tai mobiilin näytöltä.
- Osaa hyödyntää välineitä verkko-ohjauksessa ja opetuksessa.
TEEMAT
- Viestintävälineiden käyttäminen ohjauksessa ja opetuksessa.
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
- Ottaa käyttöön viestintäsovelluksen ja kutsuu ryhmästä keskustelijan/keskustelijoita chat-keskusteluun teemalla ʺMiten tavoittaa nuoret opiskelijat parhaiten?ʺ.
- Osaamismerkkihakemukseen liitetään keskustelusta yksi kuvakaappaus, jossa näkyy molempien nimet. Molemmat osallistujat voivat palauttaa saman kuvan.
22. Mobiililaitteiden ylläpito
- ota ruutukaappaukset seuraavista näytöstä:
- nettisivu, jolla on ohjeet siitä, miten pakotat mobiililaitteesi appsit sulkeutumaan.
- nettisivu, jolla on ohjeet siitä, miten pakotat mobiililaitteesi sulkeutumaan.
- näkymä, joissa voit päivittää laitteesi käyttöjärjestelmän/ohjelmiston.
- näkymä, jossa voit päivittää laitteesi sovellukset
Minulla on iPhone, joten ohjeet tulevat siitä.
Laita kaikki ruutukaappaukset jaettuun verkkokansioon ja jaa sen linkki osaamismerkkihakemuksessasi
Kansio osoitteessa:
https://drive.google.com/folderview?id=0Bwekt9gNNS-LflNvd2p5UXI2MGR0OGRiUF8xYmF2TGtMcjAzdDBaWlNDUW5ZYWlPekZXUzg&usp=sharing
- nettisivu, jolla on ohjeet siitä, miten pakotat mobiililaitteesi appsit sulkeutumaan.
- nettisivu, jolla on ohjeet siitä, miten pakotat mobiililaitteesi sulkeutumaan.
- näkymä, joissa voit päivittää laitteesi käyttöjärjestelmän/ohjelmiston.
- näkymä, jossa voit päivittää laitteesi sovellukset
Minulla on iPhone, joten ohjeet tulevat siitä.
Laita kaikki ruutukaappaukset jaettuun verkkokansioon ja jaa sen linkki osaamismerkkihakemuksessasi
Kansio osoitteessa:
https://drive.google.com/folderview?id=0Bwekt9gNNS-LflNvd2p5UXI2MGR0OGRiUF8xYmF2TGtMcjAzdDBaWlNDUW5ZYWlPekZXUzg&usp=sharing
21. Kuvapalvelut
Jotta ei mene ihan rutiiniksi, en käyttänyt tällä kertaa Googlen "saa-käyttää-uudelleen" kuvahakua vaan harvemmin käyttämääni Flickr-palvelua.
1. CC-BY jaettu kuva (lisenssitiedot kuvan alla oikealla). Hakusana mobile device CC-BY
https://www.flickr.com/photos/microsiervos/15215358310/in/photolist-pbwFVY-pbxwe8-pbwgnP-cwiR1o-psK6n8-pbwdGZ-pbwEEw-pbx4UA-pbwZwY-psK62Z-psZFpj-pqZmiQ-pbwe5c-pbx18s-cwiS5W-oZnJeP-oZoH4P-cwSVuN-oZoH7V-cwSV6A-cvMNUf-cwiRKC-cudvXb-pWtRn3-cwiZ9m-cvMKEh-cwSUES-cudEbh-cudMUb-cudjfq-cuGPgq-cwiSu3-cvMMcY-cudFnG-cudFG3-cudkjN-cwiPHo-cwiQkU-cudBTb-cudJrL-cwiRrs-cudiyN-cwiQFU-cudDv3-cwiQ4h-cwiPos-cuGPJ9-cudkEo-cudBwd-cudwid
2. Copyright (lisenssitiedot kuvan alla oikealla). Hakusana mobile device c tuotti paljon CC-lisensoitujakin tuloksia, mutta mobile device (c) antoi vain oikeita osumia
https://www.flickr.com/photos/danfairchildphotography/14695928435/in/photolist-ooCtwt-awV5Sb-bpTXgu-bxproW-bJDgmX-bvJtGj-bvJtH3-7bHbH8-bxpros-9VhaWN-oEW8Ht-bLj8fx-9ibWJ4-v5e8D-ddFmeT-2hYsBf-dmpbvA-7uCZxx-96Aq4R-7Tx3yN-dfucxV-4Jj42k-pVfQts-tsHDtz-d1ynbY-fcUkn9-bxprpL-bxprrW-4RPN1-e1whJa-9ewS8Z-bcdYLk-7NWXra-4QJmuS-eqYnbz-aMUuF-mGLMQp-525NSy-cdTZem-dW7VwM-dW7VAZ-9NELbX-4QM316-nC1s5i-8S5QoL-drehKs-nCM8Yi-nGfMuE-nUmLcj-bq938Y
1. CC-BY jaettu kuva (lisenssitiedot kuvan alla oikealla). Hakusana mobile device CC-BY
https://www.flickr.com/photos/microsiervos/15215358310/in/photolist-pbwFVY-pbxwe8-pbwgnP-cwiR1o-psK6n8-pbwdGZ-pbwEEw-pbx4UA-pbwZwY-psK62Z-psZFpj-pqZmiQ-pbwe5c-pbx18s-cwiS5W-oZnJeP-oZoH4P-cwSVuN-oZoH7V-cwSV6A-cvMNUf-cwiRKC-cudvXb-pWtRn3-cwiZ9m-cvMKEh-cwSUES-cudEbh-cudMUb-cudjfq-cuGPgq-cwiSu3-cvMMcY-cudFnG-cudFG3-cudkjN-cwiPHo-cwiQkU-cudBTb-cudJrL-cwiRrs-cudiyN-cwiQFU-cudDv3-cwiQ4h-cwiPos-cuGPJ9-cudkEo-cudBwd-cudwid
2. Copyright (lisenssitiedot kuvan alla oikealla). Hakusana mobile device c tuotti paljon CC-lisensoitujakin tuloksia, mutta mobile device (c) antoi vain oikeita osumia
https://www.flickr.com/photos/danfairchildphotography/14695928435/in/photolist-ooCtwt-awV5Sb-bpTXgu-bxproW-bJDgmX-bvJtGj-bvJtH3-7bHbH8-bxpros-9VhaWN-oEW8Ht-bLj8fx-9ibWJ4-v5e8D-ddFmeT-2hYsBf-dmpbvA-7uCZxx-96Aq4R-7Tx3yN-dfucxV-4Jj42k-pVfQts-tsHDtz-d1ynbY-fcUkn9-bxprpL-bxprrW-4RPN1-e1whJa-9ewS8Z-bcdYLk-7NWXra-4QJmuS-eqYnbz-aMUuF-mGLMQp-525NSy-cdTZem-dW7VwM-dW7VAZ-9NELbX-4QM316-nC1s5i-8S5QoL-drehKs-nCM8Yi-nGfMuE-nUmLcj-bq938Y
20. Mobiilivideot
Olinkin hakenut tätä merkkiä jo tänään, mutta unohtanut sen listalta. On äärimmäisen näppärää kuvata muutama pätkä kännykällä, editoida saman tien samalla laitteella (turhat pätkät pois ja tekstit päälle).
Yleensä en käytä ääntä ohjevideoissa, jotta niitä pystyy käyttämään meluisissa ympäristöissä.
Yleensä en käytä ääntä ohjevideoissa, jotta niitä pystyy käyttämään meluisissa ympäristöissä.
19. Kehittäjäverkostot
Rakastan verkkokeskusteluita ja osallistun niihin aina, kun aikataulu sopii. Omia ajatuksia saa kirkastettua, kun niitä pallottaa muille. Myös haastatteluita on hyvä tehdä verkkokeskustelussa.
Hankkeilla on tosi hyvä olla omat Yammer- tai FB-ryhmät. ELOA-hanke on ensimmäinen, jossa on ollut avoin ryhmä. Se tuntui alkuun oudolta, mutta on ollut tosi hyvä, koska monet omat kaverini ovat tykänneet ryhmässä julkaisemistani päivityksistä. Ilman avointa ryhmää asia ei olisi varmaan koskaan tullut puheeksi heidän kanssaan.
Kävimme mielenkiintoisen Facebook-keskustelun Hanhilammen Tapsan kanssa ELOA-hankkeen avoimessa ryhmässä 18.5.2015. Aihe oli se, miten opiskelijoiden kuvaamaa materiaalia voidaan hyödyntää mm. harvoin tarjolle tulevien töiden opettamisessa.
Avoimen ryhmän keskustelu näkyy kenelle tahansa FB:in kirjautuneelle ko. päivän Taivassalon Minnan Popplet-kuvallisen postauksen jatkona: https://www.facebook.com/groups/1457723444498900/
Koostin keskustelusta myös hyvän käytännön Kiltapedaan:
http://kiltapeda.blogspot.fi/p/opiskelija-oppimismateriaalin-tuottajana.html
Hankkeilla on tosi hyvä olla omat Yammer- tai FB-ryhmät. ELOA-hanke on ensimmäinen, jossa on ollut avoin ryhmä. Se tuntui alkuun oudolta, mutta on ollut tosi hyvä, koska monet omat kaverini ovat tykänneet ryhmässä julkaisemistani päivityksistä. Ilman avointa ryhmää asia ei olisi varmaan koskaan tullut puheeksi heidän kanssaan.
Kävimme mielenkiintoisen Facebook-keskustelun Hanhilammen Tapsan kanssa ELOA-hankkeen avoimessa ryhmässä 18.5.2015. Aihe oli se, miten opiskelijoiden kuvaamaa materiaalia voidaan hyödyntää mm. harvoin tarjolle tulevien töiden opettamisessa.
Avoimen ryhmän keskustelu näkyy kenelle tahansa FB:in kirjautuneelle ko. päivän Taivassalon Minnan Popplet-kuvallisen postauksen jatkona: https://www.facebook.com/groups/1457723444498900/
Koostin keskustelusta myös hyvän käytännön Kiltapedaan:
http://kiltapeda.blogspot.fi/p/opiskelija-oppimismateriaalin-tuottajana.html
18. Kansalaisaktiivisuus ja mediakasvatus
Mediakasvatus on lempiaiheeni. Jos nämä hommat loppuvat, kouluttaudun peruskouluun mediakasvattajaksi nimenomaan turvallisen ja toista kunnoittavan toiminnan näkökulmaan. Eskarilaisille verkkokeskustelun netikettiä niin eivät säti isompanakaan toisiaan netissä.
Innostuinkin tämän osaamismerkin myötä katsomaan, mutta eipä taida olla puhtaita verkkototeutuksia. Riihimäen 8 h luentoja / opintojakso on liikaa kalenterilleni.
http://www.avoinyliopisto.fi/urlhaku.aspx?queryid=cce68b96-822f-4661-9634-08121a24c1f8
Mekulla on hyviä tehtäviä, joita olen käyttänytkin:
http://www.mediataitokoulu.fi/etusivu/
esim. sarjakuvat täällä: http://www.mediataitokoulu.fi/tehtavat/
Mannerheimin lastensuojeluliiton laadukkaita aineistoja:
http://www.mll.fi/kasvattajille/mediakasvatus/aineistot/
Löysin itselleni uuden yhteisön, Mediakasvatusseuran, jonka blogi vaikuttaa kiinnostavalta:
http://www.mediakasvatus.fi/mediakasvatusseura/seuran-blogi/
Lopuksi hieman kriittinen kanta. Miten voi olla, että Helsingin avoimen yliopiston verkko-opetuksen kurssin kirjallisuus on vuosilta 2001 ja 2003. Eikö ala ole kehittynyt sen koommin? No, onhan tuolla mahdollista käyttää vaihtoehtoista itse löytämäänsä kirjallisuutta:
https://weboodi.helsinki.fi/hy/opettaptied.jsp?html=1&Kieli=1&OpetTap=107588455
Innostuinkin tämän osaamismerkin myötä katsomaan, mutta eipä taida olla puhtaita verkkototeutuksia. Riihimäen 8 h luentoja / opintojakso on liikaa kalenterilleni.
http://www.avoinyliopisto.fi/urlhaku.aspx?queryid=cce68b96-822f-4661-9634-08121a24c1f8
Mekulla on hyviä tehtäviä, joita olen käyttänytkin:
http://www.mediataitokoulu.fi/etusivu/
esim. sarjakuvat täällä: http://www.mediataitokoulu.fi/tehtavat/
Mannerheimin lastensuojeluliiton laadukkaita aineistoja:
http://www.mll.fi/kasvattajille/mediakasvatus/aineistot/
Löysin itselleni uuden yhteisön, Mediakasvatusseuran, jonka blogi vaikuttaa kiinnostavalta:
http://www.mediakasvatus.fi/mediakasvatusseura/seuran-blogi/
Lopuksi hieman kriittinen kanta. Miten voi olla, että Helsingin avoimen yliopiston verkko-opetuksen kurssin kirjallisuus on vuosilta 2001 ja 2003. Eikö ala ole kehittynyt sen koommin? No, onhan tuolla mahdollista käyttää vaihtoehtoista itse löytämäänsä kirjallisuutta:
https://weboodi.helsinki.fi/hy/opettaptied.jsp?html=1&Kieli=1&OpetTap=107588455
17. Hyvät käytännöt
Nämä olen koostanut ja ensimmäistä tarkentanutkin:
https://hyvatkaytannot.oph.fi/kaytanto/1658/?q=b118e818c7afb10d0a1156d4c0ab69d8
https://hyvatkaytannot.oph.fi/kaytanto/1951/?q=77fe1ebcc20f7796bd97227ef4a30611
https://hyvatkaytannot.oph.fi/kaytanto/1658/?q=b118e818c7afb10d0a1156d4c0ab69d8
https://hyvatkaytannot.oph.fi/kaytanto/1951/?q=77fe1ebcc20f7796bd97227ef4a30611
Muiden hyödyntämiseen pitäisi olla esim. verkkoluento tai -keskustelu, jossa asiasta vinkataan. Muuten ei näitä kyllä ikinä tule katsastettua, koska aika on niin kortilla.
14. FB-ryhmänohjaus
14. Minulla on useitakin FB-ryhmiä, joista suurin osa on suljettuja. Joidenkin tukemieni opettajien ryhmät ovat salaisia.
Ryhmän tavoittaa nopeasti, joten verkkokeskustelu on paras tiedotuskanava (nuoremmat ikäpolvet paremmin Whatsappista). Viime kevään kokeilussa eräs opettaja teetti aiemmin esseenä vaaditut työssäoppimisen tehtävät FB-ryhmään ja pisti opiskelijat vielä kertomaan, mitä ovat oppineet kahden muun päivityksiä lukemalla. Hienoa!
Kuvakaappaus siitä, miten erään ryhmän kanssa harjoittelimme vastaperustettuun FB-ryhmään kirjoittamista, juttelivat livenä pienryhmistä eri netiketin teemoista ja raportoivat asian FB-ryhmään. Sitten keskusteltiin taas livenä.
FB-ohjauksessa on hyvä muistaa, että yksilöä voi ohjata ryhmän puolella samoissa asioissa, joissa voisi luokan kuullen keskustella livenä (tai vähän tiukempi raja, kun ei olla kasvotusten). Herkemmissä asioissa on parempi siirtyä yksityisviesteihin tai sopia live-tapaaminen.
Ryhmän tavoittaa nopeasti, joten verkkokeskustelu on paras tiedotuskanava (nuoremmat ikäpolvet paremmin Whatsappista). Viime kevään kokeilussa eräs opettaja teetti aiemmin esseenä vaaditut työssäoppimisen tehtävät FB-ryhmään ja pisti opiskelijat vielä kertomaan, mitä ovat oppineet kahden muun päivityksiä lukemalla. Hienoa!
Kuvakaappaus siitä, miten erään ryhmän kanssa harjoittelimme vastaperustettuun FB-ryhmään kirjoittamista, juttelivat livenä pienryhmistä eri netiketin teemoista ja raportoivat asian FB-ryhmään. Sitten keskusteltiin taas livenä.
FB-ohjauksessa on hyvä muistaa, että yksilöä voi ohjata ryhmän puolella samoissa asioissa, joissa voisi luokan kuullen keskustella livenä (tai vähän tiukempi raja, kun ei olla kasvotusten). Herkemmissä asioissa on parempi siirtyä yksityisviesteihin tai sopia live-tapaaminen.
16. PLE
Henkilökohtaisen oppimisympäristön on hyvä olla käyttäjälle selkeä. Siksi on hyvä, että jos vain mahdollista, käyttäjä on itse rakentanut sen.
Tämä blogini on itselleni selkeä, mutta varmaan aika kauheaa luettavaa, koska kirjoitan tätä enimmäkseen itselleni oppimisen tukena.
Lisäksi käytän todella paljon netin keskusteluryhmiä tietämyksen kehittämiseen, mutta niissä syntyneistä oivalluksista voisi kirjoittaa paljon enemmän. Vetämieni hankkeiden keskusteluissa tulen monesti vetäneeksi asioita yhteen sen enempää asiaa ajattelematta.
Kiltakoulujen kiteytyksiä keräämme edelleen tänne ja olen vastuussa ympäristöstä: kiltapeda.blogpsot.fi
AC on ollut korvaamaton oppivan ympäri Suomea olevien hankeorganisaatioiden työskentelyssä. Napakat verkkokokoukset vievät asiaa eteenpäin ja joskus on hyvä työstää esim. tekstiä GoogleDrivessa ja keskustella samalla. Kodin ruokasalin pöytä on mieluisa live-ympäristö nettityöskentelylle.
Huomaan eroavani omista teineistäni siinä, että työstän ajatteluani mieluummin tekstinä kuin videona. Olenhan jo 40 vuotta harjoitellut kirjoittamista. Auditiivisen ihmisen videoista tulisi varmasti liian pitkiä.
Käsitekarttoja voisi käyttää useammin. Tätä oli huikea tehdä Kiltakoulut-verkostoporukalla:
http://popplet.com/app/#/851251
Kun luen kirjaa, teen usein jäsennystä Preziin. Kolmiulotteinen "paperi" toimii hyvin aivoille, jotka ovat sekä holistiset että serialistiset.
ThingLink on viimeisin hurahdukseni. Kuvaan saa linkit tai ohjeet tai ihan mitä vaan :)
Tämä blogini on itselleni selkeä, mutta varmaan aika kauheaa luettavaa, koska kirjoitan tätä enimmäkseen itselleni oppimisen tukena.
Lisäksi käytän todella paljon netin keskusteluryhmiä tietämyksen kehittämiseen, mutta niissä syntyneistä oivalluksista voisi kirjoittaa paljon enemmän. Vetämieni hankkeiden keskusteluissa tulen monesti vetäneeksi asioita yhteen sen enempää asiaa ajattelematta.
Kiltakoulujen kiteytyksiä keräämme edelleen tänne ja olen vastuussa ympäristöstä: kiltapeda.blogpsot.fi
AC on ollut korvaamaton oppivan ympäri Suomea olevien hankeorganisaatioiden työskentelyssä. Napakat verkkokokoukset vievät asiaa eteenpäin ja joskus on hyvä työstää esim. tekstiä GoogleDrivessa ja keskustella samalla. Kodin ruokasalin pöytä on mieluisa live-ympäristö nettityöskentelylle.
Huomaan eroavani omista teineistäni siinä, että työstän ajatteluani mieluummin tekstinä kuin videona. Olenhan jo 40 vuotta harjoitellut kirjoittamista. Auditiivisen ihmisen videoista tulisi varmasti liian pitkiä.
Käsitekarttoja voisi käyttää useammin. Tätä oli huikea tehdä Kiltakoulut-verkostoporukalla:
http://popplet.com/app/#/851251
Kun luen kirjaa, teen usein jäsennystä Preziin. Kolmiulotteinen "paperi" toimii hyvin aivoille, jotka ovat sekä holistiset että serialistiset.
ThingLink on viimeisin hurahdukseni. Kuvaan saa linkit tai ohjeet tai ihan mitä vaan :)
15. Google-lomakkeet
Täällä kerätään OKM:n TOM-hankkeen palautetta:
https://docs.google.com/forms/d/1QULNvN96OsZQ42O5Hj0hPBGDcu2HjPNJYm-yktGbqQo/viewform
Myös tapahtumailmoittautumiset kerään aina Google-lomakkeella.
Kolme vuotta sitten eräällä kurssillani ei ollut koetta vaan kotitehtävät Google-lomakkeella.
https://docs.google.com/forms/d/1QULNvN96OsZQ42O5Hj0hPBGDcu2HjPNJYm-yktGbqQo/viewform
Myös tapahtumailmoittautumiset kerään aina Google-lomakkeella.
Kolme vuotta sitten eräällä kurssillani ei ollut koetta vaan kotitehtävät Google-lomakkeella.
Jotain jää väliinkin
Näistä on kyllä jonkinlaista kokemustakin, mutta katson verkkosessiot ennen hakemista:
47. Digital Strategy
46. ECVET, opettajan tehtävänkuva ja osaamiset
Tähän Online-sessioon osallistuinkin, mutta haluan paremmalla ajallta tutkia vielä lisää:
45. eKirjat
Kansainvälisyyteen pitäisi panostaa enemmän:
44. Kansainväliset verkostot
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
Kuvaa oman ammattialasi kansainväliset verkostot
ja kansainväliset hanketoimijat. Tee verkostokaavio,
julkaise se verkossa ja linkitä se osaamishakemukseesi.
Aika valkoinen on vielä kv-verkosto, vaikka Pintakiltaa olen useasti englanniksi esitellytkin vierailijoille.
43. Minecraftiin sain niin innokkaan opettajan, että haen merkin varmaan huomenna. Äidin opettaminen olisi ajanut jopa uuden keppariblogin ohi.. Vielä ei olla keskusteltu siitä, meneekö tuossa työssä 9-vuotiaan ruutuaikaa.
42. MOOCit ovat toimintaperiaatteiltaan tuttuja, mutta haluaisin käyttää tilaisuuden hyväksi ja oikeasti osallistua sellaiseen MOOCin, joka minua kiinnostaa. Missähän välissä aioin ehtiä..
41. Netiketti ja tekijänoikeudet tehtävänanto on niin työläs, että sitä en tässä juuri tee. Olen kyllä juuri valmistelemassa aiheesta verkkoaineistoa osana uuden OPS:n mukaisia pakollisia TVT-taitoja.
40. Simulaatiopedagogiikka - kiinnostavaa, mutta kovin teknistä vielä. Ei ihan core competenssiani.
47. Digital Strategy
46. ECVET, opettajan tehtävänkuva ja osaamiset
Tähän Online-sessioon osallistuinkin, mutta haluan paremmalla ajallta tutkia vielä lisää:
45. eKirjat
Kansainvälisyyteen pitäisi panostaa enemmän:
44. Kansainväliset verkostot
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
Kuvaa oman ammattialasi kansainväliset verkostot
ja kansainväliset hanketoimijat. Tee verkostokaavio,
julkaise se verkossa ja linkitä se osaamishakemukseesi.
Aika valkoinen on vielä kv-verkosto, vaikka Pintakiltaa olen useasti englanniksi esitellytkin vierailijoille.
43. Minecraftiin sain niin innokkaan opettajan, että haen merkin varmaan huomenna. Äidin opettaminen olisi ajanut jopa uuden keppariblogin ohi.. Vielä ei olla keskusteltu siitä, meneekö tuossa työssä 9-vuotiaan ruutuaikaa.
42. MOOCit ovat toimintaperiaatteiltaan tuttuja, mutta haluaisin käyttää tilaisuuden hyväksi ja oikeasti osallistua sellaiseen MOOCin, joka minua kiinnostaa. Missähän välissä aioin ehtiä..
41. Netiketti ja tekijänoikeudet tehtävänanto on niin työläs, että sitä en tässä juuri tee. Olen kyllä juuri valmistelemassa aiheesta verkkoaineistoa osana uuden OPS:n mukaisia pakollisia TVT-taitoja.
40. Simulaatiopedagogiikka - kiinnostavaa, mutta kovin teknistä vielä. Ei ihan core competenssiani.
Hakemusten tehtailu jatkukoon: Creative Commons 1
13.Creative Commons 1
Jaoin keväällä päivän koulutuksen aineiston CC-BY-SA
http://20150312.blogspot.fi/
CC, koska teen tätä työtä siksi, että maailma uudistuisi. Uudistus ei leviä, ellei aineistojani voisi jakaa eteenpäin. Olisi kamalaa pitää samaa koulutusta vielä kahden vuoden päästäkin. Sitä paitsi en ole mitään näistä keksinyt itse, vaikka ihan näppärä olenkin parastamaan muiden tekemisiä ja koostamaan niitä.
BY valitsin, koska en ole koskaan nähnyt toista valintaa käytettävän, enkä edes ajatellut sitä olevan.
Täällä näkyy silti olevan vaihtoehto: http://creativecommons.fi/valitse/
Onhan se hyvä saada minutkin kiinni, jos on jotakin epäselvää tai jos haluaa lisätietoja tai vaikkapa tilata koulutuksen.
SA valitsin, koska niin olen nähnyt muidenkin tekevän.. CC-lisenssi on selkeä ja hyvä ja hiljalleen myös tunnettukin.
Enkä valinnut ND, koska aineistoani on todella syytä parannella :) Olisi kiva saadakin se paranneltuna takaisin ja parannella itse lisää.
En valinnut NC, koska vain sisältö olisi kaupallisesti hyödynnettävissä - ei ulkoasu.. Toivoisin silti, että kanssani sovittaisiin, jos vaikkapa sivulle keräämistäni eri tehtävätyypeistä tehtäisiin koostetta kaupalliseen julkaisuun.
Jaoin keväällä päivän koulutuksen aineiston CC-BY-SA
http://20150312.blogspot.fi/
CC, koska teen tätä työtä siksi, että maailma uudistuisi. Uudistus ei leviä, ellei aineistojani voisi jakaa eteenpäin. Olisi kamalaa pitää samaa koulutusta vielä kahden vuoden päästäkin. Sitä paitsi en ole mitään näistä keksinyt itse, vaikka ihan näppärä olenkin parastamaan muiden tekemisiä ja koostamaan niitä.
BY valitsin, koska en ole koskaan nähnyt toista valintaa käytettävän, enkä edes ajatellut sitä olevan.
Täällä näkyy silti olevan vaihtoehto: http://creativecommons.fi/valitse/
Onhan se hyvä saada minutkin kiinni, jos on jotakin epäselvää tai jos haluaa lisätietoja tai vaikkapa tilata koulutuksen.
SA valitsin, koska niin olen nähnyt muidenkin tekevän.. CC-lisenssi on selkeä ja hyvä ja hiljalleen myös tunnettukin.
Enkä valinnut ND, koska aineistoani on todella syytä parannella :) Olisi kiva saadakin se paranneltuna takaisin ja parannella itse lisää.
En valinnut NC, koska vain sisältö olisi kaupallisesti hyödynnettävissä - ei ulkoasu.. Toivoisin silti, että kanssani sovittaisiin, jos vaikkapa sivulle keräämistäni eri tehtävätyypeistä tehtäisiin koostetta kaupalliseen julkaisuun.
Välistä puuttuivat kaksi hyväksyttyä hakemusta + ITK-innostaja
5. Appsit opetuksessa 1: iOS
6. Wikit / Wikispaces (kiltakoulut.wikispaces.com
ITK-innostajamerkki ei taida kelvata tavoittelemaani some-kehittäjään, vai kuinka?
Jostain syystä Mozilla Backpackiini ei tule YouTube-merkkiä, vaikka se on hyväksytty - tarvii muistaa selvitellä syksymmällä.
6. Wikit / Wikispaces (kiltakoulut.wikispaces.com
ITK-innostajamerkki ei taida kelvata tavoittelemaani some-kehittäjään, vai kuinka?
Jostain syystä Mozilla Backpackiini ei tule YouTube-merkkiä, vaikka se on hyväksytty - tarvii muistaa selvitellä syksymmällä.
Hups - tämäkin blogi on olemassa
Hain tänään jo seuraavia merkkejä, enkä muistanut dokumentoida hakemista tähän blogiin. Tämä kuvaa mielestäni sitä, että blogi-portfolion/oppimispäiväkirjan pitäminen ei ole vielä ihan selkäytimessä:
7. 3D-mallinnus ja tulostus
8. Appsit opetuksessa / Android. Linkki ToPo-hankkeessa tekemiini Androidin Blogger-sovelluksen ohjeisiin:
https://drive.google.com/file/d/0Bwekt9gNNS-LbU1XdXh0S3VYbXc/view?usp=sharing
9. Autenttinen oppiminen, osaamisperusteisuus. Linkkejä:
Näitä kannattaa tehdä myös ammattitaitovaatimuksittain:
http://topopeda.blogspot.fi/2014/11/viikkotehtavat-tyossaoppimispaivakirjas.html
7. 3D-mallinnus ja tulostus
8. Appsit opetuksessa / Android. Linkki ToPo-hankkeessa tekemiini Androidin Blogger-sovelluksen ohjeisiin:
https://drive.google.com/file/d/0Bwekt9gNNS-LbU1XdXh0S3VYbXc/view?usp=sharing
9. Autenttinen oppiminen, osaamisperusteisuus. Linkkejä:
Näitä kannattaa tehdä myös ammattitaitovaatimuksittain:
http://topopeda.blogspot.fi/2014/11/viikkotehtavat-tyossaoppimispaivakirjas.html
kuten tässä onkin tehty
Syksyllä Pintakillassa atto-integraatiota:
http://pintakilta.weebly.com/prosenttilaskenta.html
10. Blogiklinikka / Wordpress - myös vähän tuntoja tästä osaamisen näkyväksi tekemisen voimaannuttavasta vaikutuksesta :)
https://akonkarikoski.wordpress.com
11. EU-rahoitus
11. EU-rahoitus
Onneksi tuli merkki vastaan niin muistin tämän blogin:
12. Blogiklinikka/Blogger
Tämä on yleisin tapani käyttää bloggeria, tehdä (opettajien) koulutuspäivän ohjelma ja muutama alasivu http://20150312.blogspot.fi/
Keskustelua käyn mieluummin esim. FB-ryhmässä. Blogiteksteistä tuppaa tulemaan niin pitkiä, että niiden lopussa olevat kommentit jäävät sivullisilta huomaamatta.
Täällä on kollegani Tarja Koskisen blogiohje blogin opiskelukäyttöön. Päivitin sitä luvalla keväällä:
http://blogintekeminen.blogspot.fi/p/rakenne.html
torstai 12. helmikuuta 2015
Aloitusleirin Thinglinkit
Oma kahden päivän kooste
Pienryhmän kooste, josta poskessani linkki edelliseen.'
Koko leirin Thinglink-kooste.
Paluulinkit olisi tarpeen!
Pienryhmän kooste, josta poskessani linkki edelliseen.'
Koko leirin Thinglink-kooste.
Paluulinkit olisi tarpeen!
keskiviikko 11. helmikuuta 2015
HAMK:n lähipäivissä hyviä kuvakerronnallisia ja kuvausteknisiä perusvinkkejä kuvakoosta, kuvakulmista, rajauksista ja valaistuksesta.
Aion kirjoittaa päivityksiä niistä aiheista, joita badgejen toivossa opettelen lisää.
Vanhoista osaamisista olen hakenut merkkejä seuraavilla linkeillä:
1. Kiltakoulut-kuvauksia, joita olen ollut kirjoittamassa:
kiltapeda.blogspot.fi
keikkailuextra.fi
https://hyvatkaytannot.oph.fi/kaytanto/1658/?q=d53ffb5365e9ff4971d162523583e520#Description_Tab__view
2. Google Drive
https://docs.google.com/document/d/1oULOGosQSvC4iUf3eUDt5WiT_LZw72CJTnz-ngvtUyg/edit?usp=sharing
3. Google Sites
Tätä olen työstänyt, kun Brotkinin Erkki on nostanut minut omistajaksi:
https://sites.google.com/site/tyossaoppimistaohjaamaan/
4. YouTube
Pintakilta-videota lukuunottamatta omia tuotoksia, jotka pyörivät automaattisesti Kiltakoulujen nettisivujen etusivulla:
http://www.youtube.com/channel/UCbvIS1nu5SIj-oVz_y0htNA
Aion kirjoittaa päivityksiä niistä aiheista, joita badgejen toivossa opettelen lisää.
Vanhoista osaamisista olen hakenut merkkejä seuraavilla linkeillä:
1. Kiltakoulut-kuvauksia, joita olen ollut kirjoittamassa:
kiltapeda.blogspot.fi
keikkailuextra.fi
https://hyvatkaytannot.oph.fi/kaytanto/1658/?q=d53ffb5365e9ff4971d162523583e520#Description_Tab__view
2. Google Drive
https://docs.google.com/document/d/1oULOGosQSvC4iUf3eUDt5WiT_LZw72CJTnz-ngvtUyg/edit?usp=sharing
3. Google Sites
Tätä olen työstänyt, kun Brotkinin Erkki on nostanut minut omistajaksi:
https://sites.google.com/site/tyossaoppimistaohjaamaan/
4. YouTube
Pintakilta-videota lukuunottamatta omia tuotoksia, jotka pyörivät automaattisesti Kiltakoulujen nettisivujen etusivulla:
http://www.youtube.com/channel/UCbvIS1nu5SIj-oVz_y0htNA
Tilaa:
Blogitekstit (Atom)